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张智通 《安徽教育学院学报》1986,(1)
杜甫《羌村三首》中的“畏我复却去”有两种解释:一种解释为,娇儿怕父亲又要抛开他们而去,认为“复却去”的主语是杜甫本人,即诗中的“我”。另一种解释为,娇儿看到父亲脸上有些不高兴,便悄悄地退去了,认为“复却去”的主语是娇儿。以肖涤非先生为代表的主前说,以吴小如先生为代表的主后说。这两种不同解释曾经展开过争论,但结果并未得到统一。近年来出版的一些杜诗选本和高校教材,对这个问题大多采取肖说,似成定论。 相似文献
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数学教学的目的是为了让学生运用已有的数学知识去解决实际问题。如果我们的教学与生活实际不紧密联系起来，不让学生多实践，学生所学的知识与实际应用往往脱节。以前，我在教长方体的表面积计算时，遇到过这样一道应用题：已知火柴盒的长、宽、高，求做一个火柴盒所需的材料。学生做这道题非常吃力，教师反来复去地讲，还是只有少数接受能力强、空间观念好一点的学生能理解。这道题成了一道难题。后来，我在设计“长方体的体积和表面积计算”一课时，让每一个学生先准备好一个火柴盒和一把尺，安排了这样一组练习题：首先，教师出示一个漂… 相似文献
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在中学化学教学过程里讲到,碳酸钠的水解反应方程中碳酸以“H_2CO_3”形式存在,不应写为“H_2O+CO_2”的形式,即不会逸出CO_2气体。这是为什么呢?不少人笼统地说成“因为水解反应是进行不到底的反应”,反来复去说不明问题的实质,成为教学难点。我认为可做如下深入浅出的解释。碳酸钠是二元弱酸强碱盐,属于二级水解,其水解分两步进行: 一级水解反应:CO_3~(2-)+H_2O(?)HCO_3~-+OH~-,达到平衡时,Kh_1=[HCO_3~-][OH~-]/[CO_3~(2-)],此反应包括水的电离和弱酸HCO_3~3的电离二个平衡。即: 相似文献
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缪估是幼儿园有名的“调皮大王”。一天早晨。我提着重重的一箱橡皮泥刚进幼儿园大门，就见佶哭哭啼啼地扯着妈妈的衣服不肯放手。他的妈妈则露出了一脸的无奈。见佶不肯跟我走，我说：“缪佶，你今天为什么不肯进幼儿园?”他冲着我大叫：“你不要叫我缪佶啦!”还不停地摇着妈妈的手说：“妈妈，帮我去改名。”我觉得很奇怪，便问：“你不叫缪佶，那叫什么?”他说：“我要叫沈天益。”我有点儿莫名其妙。佶妈妈苦笑着告诉我：“佶多次闹着要我帮他到老师那儿去改名，说在家叫佶，在幼儿园叫沈天益好。因为老师天天表扬沈天益，说沈天益聪明、听话。如果他也叫沈天益，老师也就会天天表扬他了。” 相似文献
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肖普山 《小溪流(作文画刊)》2005,(Z1)
暑假,我随夏令营的朋友们一起来到了北京。北京真美啊,我们到处游玩,这一天来到了景山,拍照留念,购买纪念品,欣赏美景,不知不觉就到了中午,肚子也造起反来。导游说现在可以下山去吃饭了,我立刻以宇宙第一速度冲 相似文献
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