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1.
《实验室研究与探索》2019,(12):208-215
新文科注重对社会科学专业人才实践能力、创新能力和综合能力等的培养,而社会科学创新人才的培养对实验教学提出了新的要求。随着人工智能,"互联网+"等技术发展,法学教育在实验教学上面临着显著的挑战和机遇,传统的教学模式无法满足其需求,使用"互联网+"、人工智能等技术设计和实现法学虚拟实验教学平台,能直击法律文书、案例研讨、模拟法庭与法律诊所等高校法学实践课程的痛点,使信息技术驱动下的实验平台与传统法学实验课程互相辅助。实践表明能够弥补传统法学实验教学模式的不足,实验平台的体系完整性、功能自动化、师生交互性、使用便捷性,能够极大促进法学实验教学的教学效果。 相似文献
2.
法学实验课程设置的改革探索 总被引：2，自引：1，他引：2
赵杰 《实验室研究与探索》2005,24(5):69-71,113
法学实验教学改革存在诸多问题，影响实验教学的发展，解决问题的关键是建立系统的实验课程体系，法学实验教学应当遵循一定的设置原则，依托理论课程教学体系，构建实验课程体系。 相似文献
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法学是一门应用性非常强的学科,法学教育应注重专业技能的培养,采用实验教学,可以弥补现有实践性教学手段的不足,满足法学实践教学的需要。法学实验课程的设置应遵循侧重法学专业通用性实践能力的训练、循序渐进的系统性、实验课与理论课相结合、实验教学全程化等原则,分程序法实验课程、实体法实验课程、拓展实验课程和综合实验课程四大模式设置。 相似文献
4.
介绍了中山大学国家级法学实验教学示范中心建设单位的建设特色、实践经验、创新探索以及取得成效,并对当前中心的建设现状与存在问题进行分析.提出应在建设创新型法学实验教学示范中心过程中注重突显法学实验教学的鲜明特色、构建“多层次、模块化、开放式”法学实验教学体系、发挥法学实验教学中心的示范作用等. 相似文献
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6.
邓红蕾 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(2):120-126
法学教育与国家司法考试关系密切，但又不能拘泥于此，因为法学教育应当是多层次的，“门槛型”、“精英型”与“名流型”是法学人才的多元模式。法学教育不仅要对学生进行法律的规则——规则的操作与技能——形成规则与指导操作的法学理论——形成法学理论的文化背景与思维传统的法律体系说的外部灌输，而且应注重促使学生从法律的他律转化为道德的自律乃至法律信仰的“内心培养”，从而最大限度地发挥法学教育的门槛效应、优化效应与辐射效应。 相似文献
7.
葛先园 《江西教育学院学报》2014,(4):85-88
法学网络实验教学系统(LETS系统)具有很多优势,综合利用LETS系统,能弥补传统法学实验实训教学环节的诸多不足之处。利用LETS系统的体系完整性,可以训练法科学生的预设性思维;LETS系统的时空开放性和项目自主性,使之成为培养法科学生生成性思维的平台;利用LETS系统排列组合庞杂实证素材的便捷性,能够锻造法科学生的自然科学式的实验思维。 相似文献
8.
法学选修课的定位在于,在尊重学生的自主选择权的前提下,结合教学要求和学生兴趣,普及法律知识,提高学生的人文素养。艺术院校的法学选修课教学应顺应高等教育规律,从公共基础课教学逐步转变为人文素质课教学,结合艺术院校专业特点,开设相关性强的法学课程,并根据艺术生的文化基础、思维方式及学习能力开展分层次、分阶段的互动式教学。 相似文献
9.
人性尊严不仅是所有法律的价值基础,更应作为法学教育的至高理念,主体性教育的精髓与人性尊严本质是一致的,主体性教育观是人性尊严范式法学教育的基础,以人性尊严为指针的法学教育应当将学生作为法学教育的终极目的,培养学生的自主、自决、自治的意识,在主张自己人性尊严的同时尊重他人的人性尊严,建立一个高度尊重并不断增进每个人人性尊严的社会。 相似文献
10.
传统法学教育以人文社会科学的教育模式为主,忽视了实验实践的模式。本文对“法律认知心理”课程教学进行了总结,对法律实验课程的教学模式进行了探讨,对讲授、研讨、实验设计、操作、数据图像分析和理论总结等流程进行了梳理。 相似文献
11.
沈子华 《新疆职业大学学报》2009,17(1):56-58
本文以新疆的法学高等教育办学和人才培养为切入点,分析了当前法学教育尤其在国际法教学中存在的问题,进而阐述了国际法教学创新的必要性,说明在新疆法学高等教育背后所面临的挑战,提出了以法律的“非本国化”观念转型为基础、以法律的思考能力和分析能力为核心,由学生的被动接收知识变主动学习知识等,由此重．最探讨了新疆高校法学高等教育中国际法教学创新的对策。 相似文献
12.
本课程力求打破传统的灌输式教学模式,以提高艺术类大学生的法律修养,运用法律武器维护自己的合法权益,能知法、懂法、守法。采用多层次、多方式的教学方法,因材施教,理论与实践结合。 相似文献
13.
革新法学教育模式 强化法学实践教学 总被引：1，自引：0，他引：1
田肇树 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(2):44-45
我国现行的法学教育模式比较注重向学生传授法学原理和基于现行规范的法律知识,相对轻视对学生实践能力、操作能力和创新能力的培养.对现行的法学教育模式必须进行实质性的、全方位的改革,要推行"实践性法学教育的模式",强化法学实践教学. 相似文献
14.
齐建东 《河北广播电视大学学报》2012,17(3):84-86
行政法学互动式案例教学让学生成为案例教学的主体,全面参与案例的搜集、整理、分析与评价,通过师生互动完成教学活动,有利于调动学生的积极性,营造活跃的课堂气氛,培养学生的法律思维和动手能力。互动式案例教学可以与＂法律诊所＂教育和司法考试复习相结合,增强时效性,建立有效的反馈机制,在实践中进一步深化。 相似文献
15.
论教师依法执教 总被引：1，自引：0，他引：1
王柏民 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(3):110-113
依法执教是指教师要根据法治原则严格依法律规定开展教育教学活动，是教师教育学权法法治化的体现。依法执教要具备完备良好的教育法律制度，健全的教育行政执法，学校法治化管理和教师自身的法治素质等条件，因而有一个过程，但教师应着眼未来，努力做到依法执教，衡量法执教的标准不是道德标准，而是法律标准，主要包括教师评资格合法，教育教学符合法目标，教育教学内容和形式符合法律要求，依法行使教育教学改革权和学业成绩评价权，维护教育教学秩序，确保未成年学生安全以及尊重学生权利等。 相似文献
16.
我国现行的法学教育注重向学生传授必要的法学原理和基于现行规范的法律知识,忽视了对学生的实践能力培养,因而面临着越来越多的批评和责难。要提高法律专业学生的实践能力,应当加强实践性教学环节的地位,推行先进的教学方法。 相似文献
17.
高职院校存在重专业技能轻人文德育的现象,以致一些高职生的法制道德意识不强,因此有必要探寻现行卫生法律课程教育教学的改革途径。在高职卫生法律课程的教育教学实践中,通过文件检索、问卷调查、座谈访问和对比教学等方式不断探究教育教学实践新路径,努力改变传统的教育教学模式及教学内容,取得了较理想的教育教学效果。 相似文献
18.
高职院校的教育教学主要以社会需求为目标导向,在依法治国的背景下,法治意识和法治素养的形成对于大学生的成长就业有着直接的影响。文章对在高职院校中开展法律课程改革必要性进行探讨,并对法律教学现状进行了阐述,在此基础上提出了法律课程教学改革的对策。 相似文献
19.
鲍艳春 《沈阳教育学院学报》2008,10(3):34-36
分析了法学专业学生实践能力培养的意义、现状及内容,结合专业培养的目标,提出了培养法学专业学生实践能力的具体方法,如案例教学法、模拟法庭教学法、法律诊所法、司法文书教学法、专业实习教学法及社会实践法等。 相似文献
20.
知识产权法教学若干问题思考 总被引：2，自引：0，他引：2
刘远山 《海南师范大学学报(社会科学版)》2008,21(2):168-172
基于知识产权法的特点,在教学中要特别注重其民事、行政和刑事法律相结合的一体化思路,应辅之以必要的法外专业知识,应注重知识产权与相关有形财产权以及与其它无形财产权,其国内法与国际法,本国法与外国法之比较分析法,亦应注意实例分析法和因材施教等教学方法和手段的适用。 相似文献