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<正>思维导图是一种革命性的思维工具,是有效的思维模式,它利用关键词与图像建立起记忆的链接,将放射性的思考变得具体,应用于记忆、学习、思考等的思维"地图",具有强大的思维功能。思维导图的最初创始人是东尼·博赞,被人称为"大脑先生"。思维导图作为一种全新的思维模式,应用在初中数学教学中,可以充分利用学生的左右大脑对初中数学的概念知识进行知识结构的图像化,帮助学生建立起思考的链接点,理清学习思路,使学习变得合理有序,能使学生准确把握所学 相似文献
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刘海纯 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):50-50
<正>思维导图在化学教学中具有显著的作用,其不仅仅作为一种思维方式,同时也是一种有效的学习手段.思维导图对学生与教师之间的互动关系比较注重,可激发学生的学习兴趣,将化学教学变得简单化、系统化、有趣化,可提高学生的课堂学习效率,在化学教学中具有重要的意义.一、思维导图简介20世纪70年代,东尼·博赞提出思维导图概念.思维导图作为一种笔记方法,其具有放射性的特点,能够使得化学教学简单化、高效化、形象化.通过思维导图,可以开发学生的智力潜能,提高学生对于化学问题的思考及能力,还可提升大脑 相似文献
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基于数学的特点,我在教学过程中尝试帮助学生学习应用思维导图。将思维导图这一认知工具应用在数学教学与学习中,不仅能够能促进学生进行有意义的学习,促使他们整合新旧知识,建构知识网络,浓缩知识结构,从而使学生从整体上把握知识;还使隐性的知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达。帮助学生加深对概念的认识和理解,能加强概括综合,提高分析问题、解决问题的能力,培养学生自主学习、自主探究的习惯。 相似文献
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赵仁军 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0121-0121
思维导图是记忆知识、发散思维的重要方式。高中数学教师在日常的教学中利用思维导图,可以有效提高学生对于知识点的记忆效率,培养学生的数学发散思维,整理学生的学习思绪。在高中数学教学中,可利用思维导图建立数学学科知识体系、培养高中生创造性思维、开展高中数学复习课程,促进高中数学教学发展。 相似文献
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魏禄山 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):26-28
近年来，我国推行教育体制改革，要求初中数学教师在教学中创新教学方式，更新教学思想，结合学生的数学学习需求探索新型教学模式．在新课改背景下，思维导图的应用受到了关注．为了有效提高思维导图的应用质量，教师应立足教学任务和学生的学习能力，运用现有教学资源，采用合理的教学模式，将思维导图与数学教学充分融合起来，使学生在思维导图的辅助下快速掌握理论知识，全面发展综合能力．本文主要对思维导图在初中数学教学中的应用进行了浅析． 相似文献
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思维导图是记忆知识、发散思维的重要方式。高中数学教师在日常的教学中利用思维导图,可以有效提高学生对于知识点的记忆效率,培养学生的数学发散思维,整理学生的学习思绪。在高中数学教学中,可利用思维导图建立数学学科知识体系、培养高中生创造性思维、开展高中数学复习课程,促进高中数学教学发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
符合脑科学与学习科学的思维导图,可以为学生的思考和记忆提供助力,从而有效提高学习效率。在小学数学教学之中引入思维导图,也成为发展学生思维的一种助力。作为基础阶段的学科,数学对小学生来说,还较为抽象与枯燥,如果在教学中科学合理地运用形象直观且具有一定逻辑性的思维导图,则能帮助学生更好地积累数学知识,在促进逻辑思维能力发展等方面具有重要作用。因此就思维导图对促进高年级学生思维力发展的教学实践做一探索。 相似文献
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思维导图也称为心智地图、心灵图或脑图,是一种将发散思维具体化的方法,它结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条理、文字、数字及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。思维导图不仅作为辅助思考的工具,贯穿大脑信息加工的各个阶段,同时作为处理知识及学习知识的有效方法,直接应用到知识学习过程中。 相似文献
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在我国教育改革背景下,全国各校开始对有效学习进行深入探究,目前有效学习发展为全国各大学校改革的重中之重。一种作为有效学习发展方向——思维导图开始流行于国内外各个高校。思维导图具有和人体大脑思维很相近的特点,他们都能直观地把知识表达出来,把知识之间的联系较好地呈现出来,这种很形象的展现模式展现出了学生的整个思考过程,给学生有效学习带来了较大帮助。随着人们对思维导图模式的研究,大力推动我国教育发展,提高了学生的学习效率。本文主要探讨了思维导图在高中物理教学中的应用,希望应用思维导图为高中物理教学带来一定的帮助。 相似文献
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针对当前初中数学教学中存在的弊端,结合教学实际,将思维导图引入初中数学教学中,发挥思维导图在预习、复习、笔记等学习中的作用,使之成为一种教与学的策略,不仅能提供有效的思考框架,帮助学生构建完整的知识网络,提升逻辑思维能力,而且能记录和引导思维过程,还可以通过图形和色彩激发学生更多的想象,培养学生的创新思维能力,优化学生的学习方法,调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位.我们在上数学课时,如果能把相关的知识点联系起来,画成一张张的知识网络图,而遇到疑难问题时,我们只要学会分解,从知识网中寻找切入点,就能想到解决的办法,这可以省去教师许许多多的苦力,学生的学习又能做到事半功倍. 相似文献
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数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，在初中数学教学中，教师应引入思维导图，帮助学生理解所学知识.思维导图是一种结构化的思考工具，能够帮助学生理清所学知识之间的逻辑关系，建立数学知识网络体系.在教学过程中，教师需组建思维导图设计小组，引导学生在课前预习时设计思维导图，在课堂教学前展示思维导图，在课堂教学中完善思维导图，在课后复习时巩固思维导图.思维导图的应用不仅可以培养学生的逻辑和建构思维，还可以提升教学效果. 相似文献
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张金凤 《新课程导学(上)》2024,(4):25-28
思维导图能够通过有效的图形帮助学生建构英语知识,搭建语言框架。思维导图在小学英语复习课中的应用具有重要的教学价值,教师可以利用思维导图培养学生全方位思考的能力,引导学生围绕主题绘制思维导图并在发散思维中巩固、加深学习印象,深化知识掌握。 相似文献