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席文丽 《中学生数理化(高中版)》2008,(12)
很多同学喜欢做题,做完题以后,只要答案正确就喜形于色,没有养成做题后总结的习惯.这样做题虽多,但效果却不好.因此,在平时的各类训练中要注意培养一题多解的习惯,即在解答完试题后,要养成还有没 相似文献
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一、说题的内涵 “说题”是指执教者在精心做题的基础上,阐述对题目解答时所采用的思维方式、解题策略及依据,进而总结出经验性解题规律。说题通过“做题、想题、改题、编题、说题”等一系列活动,将教师的“教”、学生的“学”与研究“考试命题”三者结合。 相似文献
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对一道经典题进行深层剖析，从中总结出方法和规律，找出解题的技巧，能较快地提高懈题的能力．拿到一道好题，应考虑这道题该怎样做?为什么要这样做?还有哪些其它解法?题目能怎样改?又怎样做?从多方面思考一道题，用多种方法解答一道题，其收效远远超过用单一方法多做题的“题海战”． 相似文献
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学习几何当然要做题，如何在做题时收到更好的效果，如何进行自我提高，我认为变题训练是一个好方法，除了我们通常所说的简单交换已知和求证外，内容还可向深层变换，图形还可向复杂变化．下面以一例说明： 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2008,(5)
要学好数学,不做题是不行的,选题要精彩,做题不在多而在于精.做题时,对待题的理解、认识和解题方法要正确,要通过做题深刻理解概念,扎实掌握基本知识,学会运筹帷幄,使自己的思维水平不断提高,达到高屋建瓴.只有这样,当面对千变万化、面目各异的题目时,才能做到胸有成竹,应付自如,使问题迎刃而解. 相似文献
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最近几年的中职高考题中,出现了任务型阅读题。此类题出题比较灵活,学生做题时反而不容易把握。本文旨在解析任务型阅读题的特点,帮助中职高考生更好应对此类题。 相似文献
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很多同学认为只有多做题才能学好数学,其实这是一个误区,因为同学们的精力和时间是有限的,而且学的不仅数学一科,我认为学生要提高做题能力,不仅要重视做题数量而更应重视做题质量,最大限度地发挥每一题的效用,举一反三,触类旁通."一题多解"训练是个有效途径,使我们进一步开拓思维空间,并能从中选优,节省考试时间,下面仅就高三解 相似文献
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张丽霞 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0006-0006
当孩子们进入学校学习以后,迎接他们的是非常 繁重的学业压力,老师和家长都对孩子们抱有很大的希望,他 们希望每一位学生努力学习各科知识并且取得优异的学习成 绩。要想取得优异的成绩,只是单纯读死书是远远不够的,学 生们必须掌握“一题多解与一题多变”的做题方法,培养自己的 做题能力和思维能力,然后再去努力,这才能得到事半功倍的 效果。 相似文献
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邵琼 《福建基础教育研究》2012,(5):44-45
说题包括教师说题和学生说题两种,本文所说的是教师说·题．教师“说题”是近几年素质教育改革与实践中涌现出的一种新型教研模式,它是教师从事教学研究的科学方法,是促进教师间互动的重要方式之一．说题是教师在精心做题的基础上,对解答习题所采用的思想方法、解题策略和解题依据等方面进行的阐述．说题中把研究“教”、研究“学”与研究“考试命题”结合起来,在“做题、想题、改题、编题、说题”等系列活动中,促进教师加强对试题的研究,从而把握考题的趋势与方向,用以指导课堂教学,提高课堂教学的针对性和有效性。 相似文献
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学习几何当然要做题,如何在做题时收到更好的效果,如何进行自我提高,我认为变题训练是一个好方法,除了我们通常所说的简单交换已知和求证外,内容还可向深层变换,图形还可向复杂变化.下面以一例说明:题1:如图1,已知 B 是线段 AC 上任一点,以 AB、BC 为边作正△ABD,正△BCE,连结 AE、CD,求证:AE=CD(人教版九年义务教育教材初中几何第二册 P_(115),13题).分析:由 AB=BD,BE=BC,∠ABE=∠DBC,可得△ABE≌△DBC,从而得 AE= 相似文献