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1.
张翠红 《中国教育研究与创新》2005,2(10):87-88
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力。发明创造的源泉。兴趣培养的关键在于因势利导。使学生产生对化学的兴趣。然后使兴趣逐级递升。进一步转化为对化学学习的乐趣。从而使学生积极主动的学。现将自己在教学中培养兴趣的体会浅谈如下： 相似文献
2.
黄秋香 《贵州教育学院学报》2009,25(12):43-46
以数学学习兴趣（I）和学习能力（J）两个指标针对高中三个年级的数学学习现状进行调查表明：1）年级因素、性别因素以及年级和性别的交叉因素对数学学习的状况非常明显的影响,年级对学习兴趣和学习能力均有显著的影响,而性别只对学习能力有影响,对学习兴趣无显著影响。2）随着年级的升高,男、女生的数学学习兴趣和学习能力都随之发生显著地变化,男生的学习兴趣和学习能力随着年级的增加而增强,因此高三男生的数学学习兴趣和能力最高;高一年级女生的学习兴趣最低,而高三女生的学习兴趣和学习能力都高于高一、高二年级。3）通过年级因素的多重比较发现,在学习兴趣方面,高二、高三无显著差别,且均高于高一;在学习能力方面,均存在非常显著的差异,且高三最高,高二次之,高一最低。 相似文献
3.
葛合琴 《中国基础教育研究》2007,3(1):145-146
兴趣在学习过程中具有重要作用，它是学习动机中最现实最具活力的成份。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有不断地激励学习动机，激发学习兴趣，磨练学习意志，训练学生思维，才能使教与学双边活动达到顶峰。下面就如何激发学生的学习兴趣，淡几点粗浅的看法： 相似文献
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苏霍姆林斯基指出“学生在某一学科上落后并不可怕,可怕的是他那冷漠的态度。”歌德也认为：“哪里没用兴趣那里就没有记忆。”所以学生学习兴趣的培养应得到高度的重视。笔者从以下几点谈谈对学生学习兴趣的培养： 相似文献
5.
学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好老师,它永远胜过责任感。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力？ 相似文献
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7.
兴趣是最好的老师。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一。他认为,兴趣可导向有意义的学习,促进知识的长期保持,并为进一步学习提供动机。心理学研究表明,学习兴趣大体上可分为两类：直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由学习材料或学习活动,即学习过程本身直接引起的;间接兴趣是由学习活动的结果引起的。就个体而言,常常是两类兴趣融为一体的,或以直接兴趣为主,或以间接兴趣为主。 相似文献
8.
我国伟大的教育家陶行知曾有警世之举：一只鸡,一堆米,他先捉住鸡,按住它的头,硬迫它吃米,结果鸡不但没吃,反而使劲地把头往后缩,后来陶行知先生放开了鸡,让它自己觅食,结果鸡自己啄起米来。故事道出了学生自主学习的规律：即兴趣是推动学生学习的内在动力。教学的成功与否,很大程度上取决于学生学习兴趣的有无及多少。因此,培养学生的数学学习兴趣尤为重要。下面我就新课程改革下如何培养小学生的数学学习兴趣谈点滴体会： 相似文献
9.
张照霞 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
伟大的科学家爱伊斯坦说过：＂兴趣是最好的老师＂。浓厚的学习兴趣可激发起强大的学习动力,使学生自强不息,奋发向上。前苏联教育家斯卡特金认为：教育的效果决定与学生的学习兴趣。可见,学生有没有学习兴趣,直接关系到教学效果的好坏。而语文课堂是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块领地,想方设法使语文课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样学生学生就会产生强烈的参与愿望,教师也会因学生的倾情投入而不断提高课堂质量,形成良性循环。 相似文献
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兴趣是孩子不断探究未知世界的动力源泉,是开展好学前教育活动的前提和保障。因此,能否调动幼儿的学习兴趣是教学成功的关键。该文通过具体实例指出培养幼几学习兴趣的：途径：重视情感交流,做幼儿的知心朋友;创设问题情境,激发幼儿的学习的兴趣：利用各种形式,激发幼儿的学习兴趣：积极评价,提升幼儿学习兴趣;提高教师自身学识,培养幼儿学习兴趣。 相似文献
12.
苏霍姆林斯基认为：培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。《论语》中也提到“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”都足以证明：兴趣是最好的老师。 相似文献
13.
学习兴趣对于学生的智力开发起着定向、维持和强化的作用．是有效提高教学效益的有力保证。在初中生物教学中可以采取如下方法培养学生的学习兴趣：以实物观察、实验演示激发学生的求知欲：挖掘生物学知识与生活实际的联系,培养学习兴趣;创设问题情境,激发学习兴趣：利用多种媒体直观教学,激发学习兴趣：鼓励学生在生活中实践与应用,激发学习兴趣．等等。 相似文献
14.
围绕着如何激发与培养学生的学习兴趣,对西方近二十年来有关学习兴趣的研究进行了反思。兴趣在一定程度上是可以培养的。学习材料的特征是影响情境兴趣的最重要的因素,先前背景知识是影响个体兴趣与主题兴趣的最重要的因素。不适当的学校教育会妨害学生学习兴趣的培养。激发与培养学生学习兴趣的最终目的在于:激发学生对特定知识主题的情境兴趣,最终通过外部支持内化为一种完全自主的、具有自我调节特性的个体兴趣。未来研究应更多关注学校教育中不利于学习兴趣培养的因素,将知识、价值、情感等因素与学习兴趣的培养结合起来,深入探究各类型兴趣间的彼此作用与相互转化。 相似文献
15.
子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂爱因斯坦也说：＂兴趣是最好的老师。＂由此可见,培养学生学习英语的兴趣是学好英语的关键,而提高教师的综合素养,又是激发学生学习英语兴趣的前提。 相似文献
16.
学习兴趣对于学生的智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效益的有力保证．本文作者在初中生物教学中采取了如下的措施,有效地培养了学生的学习兴趣：以实物观察、实验演示激发学生的求知欲：挖掘生物学知识与生活实际的联系,培养学习兴趣：设置问题情境．激发学习兴趣;利用多种媒体直观教学,激发学习兴趣：鼓励学生在生活实践去应用．激发学习兴趣． 相似文献
17.
如何上好心理学课，是每一个心理学教师都非常关心的问题。而培养学生学习心理学的兴趣，激发学生学习心理学的积极性是搞好心理学教学的关键。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。兴趣对一个人的学习、工作等一切活动都有十分重要的作用，它是推动学生努力学习的内部动力。孔子早在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳也说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”总之，兴趣能推动人们去积极探究某种事物或从事某种活动，兴趣是学生获得知识发展能力不可… 相似文献
18.
王敏 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(2):1-6
近年来,国内外学者对兴趣的概念、学习兴趣的影响因素、兴趣在学习中的效用作了比较深入的研究,对于兴趣的发生机制、发展过程也作了一定的介绍,提出了一些理论假设,这既丰富了教育学、心理学的理论成果,又为教育实践提供了理论指导和方法论借鉴。但在许多问题上仍存在不足,今后有关学习兴趣的研究将呈现如下趋势：学习兴趣发生发展的制约因... 相似文献
19.
何彦丽 《中国科教创新导刊》2014,(12):161-161
兴趣以认识和探索某种事物的需要为基础,从而推动人去认识事物,探求真理的一种重要的内在动机,是学生学习中最重要的因素。有了学习兴趣,学生就会产生很大的学习积极性。正常条件下,学习兴趣越浓,学习效果越好。爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师＂。笔者结合自身的教学实践,从以下六个方面来阐述培养学生学习兴趣的方法：提出问题,激发学习兴趣;创设情境,培养学习兴趣;联系生活,诱发学习兴趣;克服困难,稳定学习兴趣;开放作业,巩固学习兴趣。 相似文献
20.
孙东锋 《中国科教创新导刊》2011,(10):212-212
兴趣是最好的老师,本文就如何激发学生的学习兴趣,提高教学质量作了分析论述。主要内容如下：（1）直观教学。（2）理论—示范—实习相结合（。3）理论—实例相结合。 相似文献