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理想教育是学校教育的一个重要内容.但事实上理想教育一直以来都是困扰教师与学生的一个问题,因为理想教育在教师教学中总是缺乏实效,教师在帮助学生树立人生理想的过程中总是感到力不从心.笔者在一次常规课中感受到了别样的理想教育.课前,我准备了这样一个故事作为导入:…… 相似文献
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教育乃立国之本,而理想教育则是根本中的根本。一个人没有理想,就难以实现人生价值;一代人没有理想,就难以实现社会价值,而民族的希望、国家的复兴更是无从谈起。在当今日益复杂的国际环境下,实现民族发展与国家富强,大学生的理想教育至关重要。因此,在大学思政课教学中要以理想教育为核心,避免形式化与抽象化,创新理想教育理念,增强理想教育的实效性。 相似文献
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理想教育是马克思主义基本原理中的重要内容,传统的马克思主义理论教学中没有把它提到一个重要地位加以论述。加强和重视理想问题的讨论,提升对大学生的理想教育,既是培养合格人才的需要,也是对马克思主义基本原理课程的重大改革。文章从马克思主义基本理论的内容入手,指出理想问题应该在教学中具有独立的内容,同时对增强理想教育、加强马克思主义基本原理教学的路径进行探索。 相似文献
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所有美好的教育理想，都需要在具体的教学中落实；任何优质的教学过程，都必须以一堂好课作为最基本的组成部分。于是，“什么样的课是好课”、“教师怎样才能上一堂好课”这样的问题就成为人们长期以来关注的话题。这一话题并不新颖，却有着永恒的生命力。并不仅仅是因为不同的时代、不同的人对它会有不同的见解。更重要的是，时时思考这一话题，会让我们从暂时的困惑中走出，从已有的成功中超脱，追求更加完善的课堂和更加理想的教育。[编者按] 相似文献
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教育需要理想,作为一名教师更需要追求理想。在神圣的讲台上挥洒青春的我,一直希望自己能成为一个理想的教师。而随着教育理念的更新,使我对理想的教师有了更全面的感悟和解读,做一个理想的教师,是我职业生涯中不倦的追求。 相似文献
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本文将笔者厕身大学教育二十余载的点滴体会汇集于此.立论于大学教育的本质,即大学教育不是传授技能,而是传播精神;沿着教育理想是坚守职业道德的精神基石、教育理想决定教学思路,教学思路引领教学模式的行文顺序,阐述建立在教育理想之上的大学教师内在素质与职业道德及其引领下的教学思路和教学模式.通过列举三个教学思路与模式阐明教师在教学中的作用. 相似文献
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同课异构的一个重要目标就是让教师在这一过程中不断地探索课堂教学的丰富性与可能性,并在切磋、比较、鉴别中探寻更具普遍价值与意义的教育教学思想与规律;同时,在此基础上不囿于常规,努力开拓更具有创造性的、个性化的、多样化的教育教学生活。简而言之,就是在求同存异中提升教学的智慧与艺术,追寻理想课堂。 相似文献
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理想总是和一定社会的政治经济相联系的。人们的理想由低到高，分为一般的生活理想、职业理想以及较高层次的道德理想和社会理想。每个人都要有理想，没有理想就会失去前进的动力。理想的确立是通过教育来实现的。历史教学在理想教育中有义不容辞的神圣使命，有得天独厚的学科优势。基于这个特点，有计划有目的地把历史上的典型人物事件溶入到教学中去， 相似文献
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黄玉峰 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(8):8-11
一都说教育是神圣的,但不知今天说起"教育理想"还能让多少教师砰然心动。对"理想"这两个字,我们不是说得太少,而是缺少一个前缀词——"我自己的"。我们应该有"我自己的理想"。我一直相信,教育理想从来不是教育家的特权,也不只是贯彻国家或者学校的精神。我以为每一个教师都应该有自己对教育的理解和憧憬,唯有如此才能称得上一名合格的教师。因为教师的作品是"人"。教育是在创造未来。人总是把自己觉得最好的东西留给 相似文献
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滕艾娟 《南昌教育学院学报》2012,(1):72-73
在信息社会对教育影响的大背景下,教育怎样消费成了从事教育行业的教师们刻不容缓亟需解决的问题。在信息高速公路下的教育消费者需要一个有理想的教师作为导师,他们应该是一个天生不安分、会做梦的教师。因为教育的每一天都是新的,每一天的内涵与主题都不同,只有敢于挑战数字信息社会与不断自我学习并能提出问题的教师,才会拥有理想的教育生活。 相似文献
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不管在何处,总是可以听到类似的说法:“教育可以达成……的目的”,或是“只要教育能成功,我们的孩子就会……社会也会更美好”。尤其是对一个怀抱着理想与使命感,视教育为终身职业的人来说,“教育”的确是戴着神圣的光环,它使人们在教学工作、教育行政或是在教育改革的岗位上奉献心力。人们总是对“教育”投以高度的期待。台湾民间教改运动的先驱黄武雄教授在《台湾教育的现实分析与因应政策》一文中,对“教育的目的”作了如下描述: 相似文献
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教育的理想与理想的教师常常是联系在一起的。要实现教育的理想,首先需要的是理想的教师。“理想的教师”是什么?这是一个具有时代性的问题。在已往,理想教师的形象是奉献者和牺牲者,其在课堂上的主要角色是教者、述者、问者、指导者。在当今基础教育改革的背景之下,理想教师的形象是思想者和创造者,在创造学生的精神世界的同时,也创造自身的精神世界,实现自我生命境界的不断超越与完善。其在课堂上的主要角色变为学者,思者,听者,整体活动进程的灵活调度者,局部障碍的排除者,课堂信息的捕捉者、判断者和组织者,教学过程及其结果的反思者和重… 相似文献
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张西方 《中国教育科学(中英文)》2015,(2)
教师的职业理想是教师依据社会对教师职业的要求和教师个人的实际条件确立的对通过努力能够实现的目标的向往和追求。教师的职业理想是一个包括职业志向、职业动机、职业态度、职业意志和职业信念的动力系统,教师树立了崇高的职业理想,就具有了强烈的社会责任感和使命感,就能够发奋努力,为教育事业发展、国家富强和民族复兴作出伟大的贡献。然... 相似文献
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“教育需要激情,需要全身心的投入与无私的奉献;教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀;教育需要机智,需要把握每一个转瞬即逝的机遇;教育需要活力,需要以年轻的心跳昂奋地工作;教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求与探索。”朱永新在《走近最理想的教育》中如是说。叩问自我,自己是不是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师？有没有追求课堂的诗意？通常而言,教师的职业感受总是以“苦”为先。 相似文献