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雪花的快乐徐志摩假如我是一朵雪花,翩翩的在半空里潇洒,我一定认清我的方向——飞扬,飞扬,飞扬,——这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷;不去那凄清的山麓,也不上荒街去惆怅——飞扬,飞扬,飞扬,——你看,我有我的方向!认明了那清幽的住处,等着她来花园里探望——飞扬,飞扬, 相似文献
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徐志摩 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(12)
假如我是一朵雪花,翩翩的在半空里潇洒,我一定认清我的方向——飞扬,飞扬,飞扬,——这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷,不去那凄清的山麓,也不上荒街去惆怅——飞扬,飞扬,飞扬,——你看,我有我的方向! 相似文献
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徐志摩 《东方少年(阳光阅读)》2006,(12)
假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向—飞扬，飞扬，飞扬，—这地面上有我的方向。不去那冷宾的幽谷，不去那凑清的山趁，也不上荒街去惆怅—飞扬，飞扬，飞扬，—你看，我有我的方向!在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望—飞扬 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
在小学语文教学中,应该尊重儿童个性,应该尊重"儿童文化",让童真、童趣融入小学课堂,让孩子们的童心在课堂上尽情飞扬。从三个方面论述了怎样让孩子的童心在充满童趣的课堂上飞扬:创设自由愉悦的课堂教学氛围;运用孩子们喜欢的学习方式;采用现代化教学手段。 相似文献
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徐志摩 《新语文学习(小学作文)》2003,(23)
假如我是一朵雪花翩翩地在半空里潇洒我一定认清我的方向———飞扬,飞扬,飞扬———这地面上有我的方向选自《徐志摩抒情诗》雪花的快乐@徐志摩 相似文献
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语文课上,李老师在前面滔滔不绝地讲着,沈飞扬在后面用手拽着女生的头发。女生含泪报告给李老师后,李老师怒不可遏地喝令沈飞扬滚出教室。沈飞扬大大咧咧地站起来,趾高气扬地向外面走去,走到讲台边向全班同学做了个鬼脸,将门摔得“砰”的一声。是可忍,孰不可忍,李老师将书本往讲桌上一摔,走出教室。沈飞扬孤孤零零地蹲在操场上,李老师拉着沈飞扬的手,将沈飞扬推到讲台上。沈飞扬摆出一副死猪不怕开水烫的架势,头高高地仰着,盯着天花板,一脸的不屑。他将双手放在裤兜里,兜里装着他在操场上弄的沙子。如果李老师再羞辱他,他就学天女散花将沙子… 相似文献
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教育要以人为本,其目的是促进人的发展.小班化教学让学生的个性得以充分的发展.这就要求我们教师在课堂上必须把学生的发展放在首位,帮助学生建立知识形成的过程体系,培养学生认知的方式,创设灵动的课堂教学,让学生个性得以飞扬.对此本文就教学手段多元化,充分激发学生个性;创设教学情境,让个性得以飞扬;开创灵动课堂,张扬学生个性;鼓励自主阅读,发展学生个性四个方面来谈如何开创灵动课堂,让学生个性飞扬. 相似文献
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教育要以人为本,其目的是促进人的发展。小班化教学让学生的个性得以充分的发展。这就要求我们教师在课堂上必须把学生的发展放在首位,帮助学生建立知识形成的过程体系,培养学生认知的方式,创设灵动的课堂教学,让学生个性得以飞扬。对此本文就教学手段多元化,充分激发学生个性;创设教学情境,让个性得以飞扬;开创灵动课堂,张扬学生个性;鼓励自主阅读,发展学生个性四个方面来谈如何开创灵动课堂,让学生个性飞扬。 相似文献
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习作是属于儿童自己的,是儿童自己的一种生活需求,是儿童自己生活的一种真实再现,是儿童自己情感的一种自然流淌。如何让孩子们写出富有灵性的文章,让他们的童心飞扬？本文从“在细节中呵护童心,为童心飞扬奠基石;在故事中创意表达,为童心飞扬丰羽翼;在文本中放飞想象,为童心飞扬展风采”三个方面,提出了切实可行的建议。 相似文献
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闫海南 《小溪流(作文画刊)》2006,(Z2)
当阳光透过窗子,大片大片投到我桌子上时,我的思绪正在阳光下自由飞扬,当这些飞扬的思绪转化为跳跃的字符时,我安静地笑了。喜欢在暖烘烘的阳光下,微风拂面,倾听树叶跳动的音符;喜欢躺在床上,看一本自己喜欢的小说而废寝忘食;喜欢躺在碧绿的、软软的草地上,看着蓝蓝的天,白白的 相似文献
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王建敏 《语文学刊:高等教育版》2015,(2)
要让语文课堂充满活力,首先要提高教师素质,让教师在课堂中活起来;其次要提升学生素养,让学生在课堂上活起来。这样语文课堂才能充满活力,才能让学生们的个性在课堂上飞扬。 相似文献
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