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1.
赵金龙 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正"首席课题"是指在学校研究的系列课题当中最高级别、最大规模、最能体现办学理念和特色、最有内涵和品位,当然也是最重要的一个课题,通常也称之为"特色课题"、"主打课题"或者"龙头课题"。很多学校取得了品牌和实效都得益于这样的一个课题持续多年的研究。教育科研要促进学校的内涵发展就必须聚焦这样的一个项目或课题,进行持续的研究,最终形成学校办学的特色和内涵的标志。学校"首席课题"如何产生?选题有哪些重要的策略?这里以我校"十二五"首席课题产生的过程为例来说 相似文献
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文章对第三届教育课题研究与学术论文写作研修班的报告进行了综述,并以"课题研究与论文写作"这一主题为基准,从"教育技术课题研究的领域"、"教育技术课题研究的实践"、"教育技术课题的研究方法"、"期刊关注的课题研究"这几个方面进行梳理,期望能对教育技术研究者具有一定的启发作用。 相似文献
3.
中小学教师依据自己教育教学实践所做的课题,相比大学和教育科学研究机构专家教授承担的重大、宏观课题而言比较微小,故常常被人们称为"小课题""微课题""微小课题""微型课题""教师个人课题""教师微科研"等。在中国知网中以"篇名"为关键词进行检索(2014年5月22日数据),题目中含"小课题"用法的最多,为450余篇;篇名中含"微型课题"的次之,有110余篇;篇名中用"教师个人课题"的有90余篇;包含"微课题"的较少,有13篇; 相似文献
4.
小学数学教师进行"课题研究"不仅是课改发展的需要,更是自身专业发展的需要。现实的状态是小学数学教师进行"课题研究"存在选题不当、方法不活、成果不足和思路不展等情况,为此,本文着重阐述拓展课题研究的路径与方法,从选课题、报课题、做课题和结课题方面入手,提高课题研究的质与量。 相似文献
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中小学教育科研非正常现象的主要表现(一)课题立项中的非正常现象1".课题"崇拜,眼睛向上在一部分校长和教师眼中,课题立项的级别往往比课题本身的研究价值更重要。认为"课题"的级别越高,说明自己的"教育科研"水平越高。于是,几乎所有校长都特别希望争取高级别的立项"课题"。什么"市级课题"、"省级课 相似文献
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易志勇 《岳阳职业技术学院学报》2008,23(2):5-9
"十五"、"十一五"期间,湖南高职高专院校申报省级教育科学规划课题立项率比较低,除了条件、氛围、机制、基础等因素比本科高校较差外,也有其自身原因.本文着重从课题管理的角度,明确省级教育规划课题内涵,加强课题选题、"活页"设计以及申请评审书填报的指导,其目的拟提高高职高专课题申报人的自身素质和申报课题成功率. 相似文献
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纳梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
"十一五"规划第二批课题申报评审工作有如下特点: 一、申报评审工作方式有所创新 1.对申报对象作了限定.凡是"十五"规划课题未结题的课题负责人不得申报,课题负责人只能申报一项课题.这样,督促了一些课题的结题,也避免课题负责人挂名多项课题. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
"十一五"规划第二批课题申报评审工作有如下特点:一、申报评审工作方式有所创新1.对申报对象作了限定。凡是"十五"规划课题未结题的课题负责人不得申报,课题负责人只能申报一项课题。这样,督促了一些课题的结题,也避免课题负 相似文献
10.
"草根式"小课题研究以其起点低、操作简单的特点打破了课题研究的"神秘化",受到了广大教师的欢迎。但是,笔者通过调研发现"草根式"小课题研究在推进过程中暴露出了"庸俗化"的倾向。选题随意"问题即课题"是基于降低课题研究的难度,打破课题研究神秘化这个背景提出的,现在看来,"问题即课 相似文献
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江苏省特级教师、首批名教师辜伟节主持的全国教育科学"十五"规划课题、江苏省教育科学"十五"规划名师专项课题《科学与人文融合的学科教育研究》,历经几年的协作攻关、潜心研究,取得了较为丰硕的理论和实践成果,本期"课题博览"展示的是其部分成果。今年是教育科学"十五"课题收获之年,展示教育科研最新成果是本刊的重要任务,"课题博览"栏目将一如既往,为各级各类课题研究成果的展示提供平台。 相似文献
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教育研究是一种以"问题解决"为目的的探究活动.在教育研究的不同阶段伴随着不同的思维方式,"问题课题化"可以把"问题"提升为"课题",而"课题问题化"则将"课题"分解为"问题",二者相互交织、递进共生. 相似文献
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时下,在"教师人人都要参加课题研究"的"风潮"中存在着两种较为严重的错误倾向——一是功利主义。有些地方教育主管部门和校长急于"政绩",热衷炒作,喜欢"摆花瓶",津津乐道于有多少课题、课题的等第级别,只要能邀请到高级领导、知名专家亲临光顾"开题"就行,至于课题的内容、课题是否可行那都是次要的,"可暂不考虑"。这种"有哗众取宠之心,无实事求是之意"的课题研究,全然成了一些领导追逐 相似文献
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和平小学实施课题牵动战略,在建立完善"教研、科研一体化,教学研究课题化,课题研究群体化"的教科研文化体系的同时,坚持"突出实效性、注重过程性、侧重发展性"的原则,探索出课题研究"五步法",引领了教师专业素养的发展,在全校形成了一个以"问题即课题,教育印研究,成长印成果"的科研型教学特色. 相似文献
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文章概述了国内外"微课程"及"微课程"资源建设现状,介绍了"微课程"资源建设课题申报过程中课题选取、课题开展及课题成果和成果应用等方面的内容,提供了"微课程"资源建设课题申报的一般范式,通过对范式的共享和研究,为从事"微课程"研究的实践者提供参考和帮助。 相似文献
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《课程.教材.教法》2008,(11)
10月11-13日,教育部"十一五"规划重点课题"有效的学校:课程发展与教师成长"的"课程与教学"专题研讨会在北京召开。本课题是由吕型伟(课题总顾问)、顾泠沅(上海市教科院)、吕达(人民教育出版社/课程教材研究所)牵头的"面向未来的基础学校研究"课题在"十一五"期间的延续。 相似文献
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随着"科研兴校、科研兴教、科研兴师"的发展方略越来越深人人心,广大教师的科研积极性也空前高涨起来。课题研究作为教育科研的抓手,更是倍受老师们的青睐。"九五"即将结束,从国家到地方的教育"十五"规划正在酝酿之中,但也有部分省、市的课题指南已经公布。据悉,课题的申报审批工作将在２００１年的上半年着手进行。 课题申报要想获得成功,要做大量细致的前期工作,其质量还事关在课题被批准立项以后能否顺利推进和实施。从课题申报的过程来看,一般都要经历课题的选择、课题的论证、课题的设计以及课题的申报四个环节,其中前三者是… 相似文献
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教育教学研究课题经主管部门评审立项后,课题主持人会收到一份专门的"文件"——《课题立项通知书》。《通知书》除列明"课题名称""课题类别""课题编号"等课题基本信息外,还会提出"及时组织开题(一般为接到立项通知书3个月内),并将开题报告电子稿发送到指定邮箱"等要求。不少教师就会问:什么是开题报告?开题报告与课题研究方案有何不同?如何撰写开题报告呢?这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
<正>校本研修以教师为研究对象,以教师开展校本研修的"自修反思"、"同伴互助"、"专业引领"核心活动为载体,采取自学与集中培训相结合的办法,立足本学校、本学科存在的问题,提高教师解决实际问题的能力,引领教师专业发展。课题研究是校本研修的重要手段之一,而小课题的研究,更适合一线教师进行校本研修活动。笔者通过英语小课题的研究,对此谈谈自己的感悟。一、小题研的特点"小课题"研究是相对于"大课题"研究而言的,课题 相似文献