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一、教学评论家的缺席长期以来,在教育理论界与学校课程实施(即教学实践)之间缺乏一种介乎两者之间称职的专业角色,致使教育理论与教学实践、理论家与一线教师之间,始终有一层隔膜。许多教育理论的研究项目,长久置于高等院校与科研院所大墙之内;一些研究者拒绝直面鲜活的当代学校教学实践形态,只是复制西方的理论思维,结成似中非中、似洋非洋、又苦又涩的理论果子。我们缺乏教学评论的自觉意识,缺乏教学评论的专业刊物,缺乏教学评论的专业群体,一言以蔽之:教学评论家缺席。虽然当前活跃着隶属于省、地(市)、县三级教育行政部门的教学研究员,… 相似文献
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一、教学评论家的缺席长期以来,在教育理论界与学校课程实施(即教学实践)之间缺乏一种介乎两者之间称职的专业角色,致使教育理论与教学实践、理论家与一线教师之间,始终有一层隔膜。许多教育理论的研究项目,长久置于高等院校与科研院所大墙之内;一些研究者拒绝直面鲜活的当代学校教学实践形态,只是复制西方的理论思维,结成似中非中、似洋非洋、又苦又涩的理论果子。我们缺乏教学评论的自觉意识,缺乏教学评论的专业刊物,缺乏教学评论的专业群体,一言以蔽之:教学评论家缺席。虽然当前活跃着隶属于省、地(市)、县三级教育行政部门的教学研究员,… 相似文献
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正我国教育先哲孔子在两千年前就提出"学而不思则罔,思而不学则殆"。我们在教学中要善于不断地思考,反思自己在教学过程中所遇到的问题,在反思中总结与成长。只教不思,就会成为教死书的教书匠;只思不教,就会成为夸夸其谈的空谈家。因此,我们长期耕耘在教育一线的思品老师们,更要学会在教学实践中进行反思,努力使自己成为一名科研型、学者型的思品教师。 相似文献
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教育实践需要教育理论的指导,而离开了教育实践的理论必定是灰色的。我们常听到两种声音:理论研究者感慨太多的一线教师缺乏理论视野,在日复一日的操作中徘徊,而一线教师则经常抱怨教育理论内容的不切实际,表述的艰深难懂。看来,我们有必要为理论工作者与教育实践者打开一个对话的窗口。策划本期话题,便是这种尝试。 相似文献
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有效教学,是指有效率又有效果更有效益的教学活动,包含教师有效地教和学生有效地学,其落脚点在学生身心主动、活泼、自由地发展。自教学活动诞生之日起,教育实践者和教育研究者就在降低教学所耗、增大教学所得这一动机的驱使下研究和探索它,不断孕育、萌生、形成和丰富了有效教学思想。那么,我们一线教师如何理论 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2020,(2)
<正>《中学语文》创刊于1958年,由现代文学先驱茅盾题写刊名。1978年复刊时,语文大师叶圣陶题中学语文词,最先传播出"教是为了达到不需要教"的教育思想。现由湖北省教育厅主管,湖北大学文学院主办。办刊宗旨渗透开放思维,突出理论引领,体现实践特色,培育学科核心素养。办刊定位读者定位:一线语文教师、教研员,语文教育教学专业教师、研究者;中等学校学生。功能定位:回应一线教师需求,解决语文教育教学的真实问题,提升实践智慧。注重理论实践结合,保持文化品位,推介探究前沿的语文教育教学理论。宣传教学教研成果,展示名家名师风采,探索教学评价改革。 相似文献
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教育实践需要教育理论的指导，而离开了教育实践的理论必定是灰色的：我们常听到两种声音：理论研究者感慨大多的一线教师缺乏理论视野，在日复一日的操作中徘徊，而一线教师则经常抱怨教育理论内容的不切实际，表述的艰深难懂。看来，我们有必要为理论工作者与教育实践者打开一个对话的窗口。策划本期话题，便是这种尝试。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2022,(2)
<正>《中学语文》创刊于1958年,由现代文学先驱茅盾题写刊名。 1978年复刊时,语文大师叶圣陶题中学语文词,最先传播出"教是为了达到不需要教"的教育思想。现由湖北省教育厅主管,湖北大学文学院主办。办刊宗旨渗透开放思维,突出理论引领,体现实践特色,培育学科核心素养。办刊定位读者定位:一线语文教师、教研员,语文教育教学专业教师、研究者;中等学校学生。功能定位:回应一线教师需求,解决语文教育教学的真实问题,提升实践智慧。注重理论实践结合,保持文化品位,推介探究前沿的语文教育教学理论。宣传教学教研成果,展示名家名师风采, 探索教学评价改革。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾经指出:"教育领域中最细致,而又最缺乏研究的一个问题,是人对人的权威问题,是年长者对年轻者的权威问题。"教师权威,就是权威在教育领域中的一个典型表现。我国学者黄行福认为,教师权威是指"由国家社会赋予的及由教师在教育实践中形成的有威 相似文献
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《教学与管理》2014,(25)
教师不写作文教案的原因是:《语文教学大纲》和《语文课程标准》在作文方面都是一些政策和理念上的宣示,缺乏具体的实践路径指向和策略的建构引导;各级教育行政部门没有推出权威的、有很高实践价值的作文教学实践指导用书;专家、学者脱离实际、高谈阔论,引领缺乏明确的指向性;一线的名家、名师实践经验个性化的成分居多,不能从本质上诠释作文指导的规律和路径;各级教育行政管理部门和学校对教师作文教案也疏于引领和管理。改进措施:国家或省级教育行政部门应编写权威的实用的作文教学用书,给教师教提供有用的明确指向、参考和凭借;专家、学者应深入一线,搞好调研、指导和示范工作;各级教育行政管理部门和学校对教师作文教案要加强引领和管理;教师要认真钻研作文理论和现代教育理论,锐意创新,积极探索作文指导新路径,努力建构适合自身教学的作文指导策略。 相似文献
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教师教育“教学做合一”中的“教”是指专家引领、专题培训,“学”是指自我学习、自我反思,而“做”则是指课堂教学实践.与“教”和“学”合一的“做”,能加深一线教师的学科理解,练就教学能力,提升科研水平,进而促进他们的专业生长. 相似文献
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案例教学法的研究与实践 总被引：24，自引：0，他引：24
综观国内外教育，对各种教学模式的研究很多，但这些研究一般重在理论方面，联系教学实际不够，操作性不强，而针对职教专业课来说，适用性不大，缺乏合适、实用、易于操作的教学模式。因此，我们在职教理论性较强的应用性学科中，提出了“案例教学模式”的研究与实践。一、案例教学模式的理论依据所谓案例教学模式，即是一种将案例运用于教学，通过教师展示案例，组织学生讨论案例，教师归纳提练，学生最后演练等教学程序来实现教学目标的一种教学策略体系。这种模式是基于对当代前沿教育理论的学习与实践而提出的。１．现代教学观。现代教… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(34)
<正>《中学语文》创刊于1958年,由现代文学先驱茅盾题写刊名。1978年复刊时,语文大师叶圣陶题中学语文词,最先传播出"教是为了达到不需要教"的教育思想。现由湖北省教育厅主管,湖北大学文学院主办。办刊宗旨渗透开放思维,体现实践导向,注重理实结合,培育学科核心素养。办刊定位读者定位:一线语文教师、教研员,语文教育教学专业教师、研究者;中等学校学生。功能定位:回应一线教师需求,解决语文教育教学的真实问题,提升实践智慧。注重文化品位,推介探究前沿的语文教育教学理论,体现理论引领。宣传教学教研成果,展示名家名师风采,探索教学评价改革。 相似文献
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谈“教学机智”的常态化 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓教学机智是指教师在教学过程中面对新的意外情况，快速作出反应，果断决策，及时采取灵活而有效的教学措施的能力。正如乌申斯基所指出的那样：“所谓教育机智，缺乏它，教师无论怎么研究教育理论，永远也不会成为实际工作上的好教师。”教学机智成为教师智慧与灵感的代名词，是教师教学艺术的重要特征之一。 相似文献
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教师的教学投入是教师教育发展中学者们研究的重点问题,它对师生关系的健康发展和教师的工作效能产生着重要的影响,也是影响学生学业成绩的主要因素.目前教师教学投入的研究多着眼于线下的课堂实践,尚缺乏对"大规模、高频次、多空间"在线教学的问题探讨.文章聚焦于国内在线教学投入的研究,邀请了220名中小学一线教师参与调查,模拟了在... 相似文献
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在当下的教学实践中,普遍存在着"教师备课依赖教参""人人都可以教语文""语文课听不听都不影响成绩"等现象,原因之一在于语文教师专业素养的缺失,即语文教师缺乏独立解读文本的能力.对此,王先霈、孙绍振等学者将"文本细读"这一文学批评方法置于语文课程语境下,将其作为一种文本分析方法,辅助一线教师的阅读教学实践. 相似文献