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郁大秀 《中国小学语文教学论坛》2015,(2):43-44
学起于思,思起于疑。疑问是思维产生飞跃的前提。语文教师必须思考课堂教学中引领学生创新阅读的提问艺术,促使学生发展思维,增进智慧,健康成长。 相似文献
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语文作为一门基础学科,在培养学生的思维品质方面发挥着举足轻重的作用。在语文教学中,教师也都在自觉不自觉地进行着思维训练,但是语文教学如何进一步加强学生的思维训练呢?一、教师设疑"学起于思,思源于疑。"对学生进行思维训练可以在疑问上下功夫。有了疑问,学生才会从被动接受转变为主动思考。可以说,教师的疑问是学生思维的源动力。1.激发兴趣,鼓励思考学生在面对感兴趣的问题时,最容易积极 相似文献
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在语文教学诸环节中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。那么,如何在课堂教学中巧设疑问,引导学生思维的成长与语文素养的提升呢? 相似文献
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于学敬 《中国科教创新导刊》2012,(22):95-95
语文教师素养偏失目前是一个普遍现象,要获得自我提升以及全面促进学生发展必须加强自身素养.通过加强自然科学知识学习挖掘思辨性思维是有效解决当前语文教师知识结构失衡、素养不足的有效方法. 相似文献
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学生的积极思维往往从疑问开始。语文教学中,教师要把握好课文内容,问得好、问得巧、问得精。精彩的课堂提问能够促进学生思维能力的提升。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(12)
在语文教学过程中,教师要想更好地提升课堂教学效率,就必须以多种方式开展教学,努力做到不失疑问、不失对话、不失合作,让学生和教师成为一个整体。只有这样,才能让学生更好地融入课堂,也才能让学生在不断的学习过程中提升自身的语文综合能力。 相似文献
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从儿童的视角出发,教师要以解决学生的疑问、培养学生的学力为导向,开展以“疑”为主线的阅读教学活动:珍视学生的阅读初感,引出疑问;引导学生亲历阅读过程,探索疑问;学以致用,进行迁“疑”,引领学生活用“生疑”方法,促进学生的深度阅读,培养学生的高阶思维,发展学生的语文核心素养。 相似文献
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古景成 《新课程导学(上)》2012,(10)
语文课堂提问是指在课堂教学中,教师为使学生实现获取语文知识、形成语文技能、提高语文素养而采取的一种教学方式.语文课堂提问必须结合学生的知识水平设计问题,从而引导学生开展思维,探索正确答案.在语文教学中要有效地激发学生思维,发展学生智能,是每个语文教师非常关心和必须解决的问题,为此我们必须从语文课堂提问的有效性方面去下功夫. 相似文献
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教材中的配图是重要的助读材料,可以帮助学生更好地理解文本内容,但教材中的有些配图与文本内容明显不匹配。当学生对这些配图提出疑问时,语文教师要恰当点化,巧用配图瑕疵,训练学生的情境思维,带动学生的情感体验,推进文意疏通,促进课外拓展,从而全面提升学生的语文核心素养。 相似文献
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刘怡 《七彩语文(小学低年级)》2014,(5)
正在学习中,质疑有十分重要的意义。从学习过程来看:学习是"疑问→积极开展思维→质疑→再学习→解决疑问→再产生新的疑问……"这样一个循序渐进、不断重复、逐步上升的过程。在这个过程中,学习是基础,思维是核心,疑问是动力,质疑贯穿学习的全过程。阅读教学是语文教学的重要组成部分,教师通过引导学生经历理解课文内容和形式的过程,来达到培养学 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(18)
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出"语言文字运用和思维密切相关,语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升",而"思维的提升与发展"是当今语文四大核心素养之一,由此可见思维在语文学科中的重要性。思维的训练、思维品质的提升已然成为语文教学的一大重点。顺应课程标准,思维导图这一学习的工具也越来越受到广大语文教师 相似文献
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培养、发展学生的思维能力是语文教学的一项重要任务。当代教育心理学研究表明:学生的思维过程常常是从疑问开始的。在语文教学中,有经验的教师无不注重设疑的技艺、质量和效果,为了使教学取得较好的效果,达到预期的目标,总是精心设计疑问,竭力启迪学生的思维,激发他们的求知欲,促进他们积极地去学习,并且刻意为他们发现疑难,解决疑难修建桥梁和阶梯。当 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(5)
<正>《义务教育语文课程标准》提出在小学语文教学中要引导学生积累语言知识,培养语言能力,发展语文思维。如果语文教师能引导学生钻研文本,尝试主动而积极的思维活动,那么必将加深体验,更好地理解文本的内容。在教学中教师可以链接学生的生活,激发他们的形象思维;启发鼓励学生提出疑问,激发他们的个性思维;组织学生参加各种交流活动,激发他们的多元思维。 相似文献
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在语文学习过程中,教师需要引导学生关注语言文字,注重语言情境,提升思维发展."语言建构与运用"是语文核心素养的根本要求,是"思维能力发展""审美意识提升"的基础.教师在教学中需要关注学生在语言建构及运用中出现的问题,并提出有效的解决策略,从而提升学生的语文综合能力.拟以2020年江苏省高考语文试题为例,探讨提升学生语文... 相似文献
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随着教育改革的推进,核心素养的培养成为教育的重要目标。文言文对于培养学生的核心素养具有重要意义,有利于提升学生的语言运用能力与思维能力。但目前小学语文文言文教学还存在学生缺乏学习兴趣、强调理论知识传授、缺乏对学生思维发展的引导、教学方式过于机械以及缺乏实际应用等问题。基于此,教师可通过创设疑问情境,激发学习兴趣;挖掘文章内涵,教授学生道理;抓住空白,提升思维;读演结合,深化理解;联系实际,古为今用等策略,提升小学语文文言文教学效率,提高学生核心素养。 相似文献