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期末复习是教师引导学生对所学习过的材料进行再学习的过程。在这个再学习的过程中，应引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结。弥补学习过程中的知识缺漏，使平时所学的零散知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。因此，要全面提高教学质量，复习是至关重要的。怎样复习呢? 相似文献
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总结是指教师根据教学实际情况，适时引导学生共同梳理知识脉络、理清头绪、拨开云雾、删繁就简，简约地表达出知识的内核与精髓；通过总结过程，既能提高学生的逻辑思维水平，又培养了学生的学习积极性，还能让学生所掌握的知识更全面、更系统（点-线-面-网）。那么，在数学教学中教师怎样适时、合理地运用总结呢？ 相似文献
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化学教学中结束技能剖析王承玉李鹏鸽结束技能是在完成一个教学内容或活动时，教师对知识进行归纳总结，使学生所学知识形成系统、转化升华的行为方式。要高效率地帮助学生巩固和深化所学的知识技能，统揽课堂要领，使学生保持浓厚的学习兴趣，需要我们很好地探索课堂教学... 相似文献
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复习是学生完成学习任务的必要环节,是帮助学生系统梳理知识,对学过的知识进行回顾、归纳、总结,使某些遗忘的知识得以巩固,使零碎的知识得以条理化,达到加深理解、灵活运用的目的的过程。 相似文献
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评价是与教学并行的重要过程之一。指导学生进行自我评价。可以促进学生在语学习中对自己的学习状态与价值加以反思，包括在探索知识获取知识的同时，思索自己学习中所遇到的问题，发表自己的看法；总结自己学习中所遇到的问题，发表自己的看法；总结自己的学习情况。因此我们要尊重学生的个别差异。鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读，赞赏学生的个人感受和独特见解。 相似文献
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在生物学学习过程中，需要记忆的知识比较多，知识点也比较零散，经常会出现知识遗漏、不能准确再现、知识的理解片面、不系统、遇到问题不能准确理解的现象。教学过程中常会有很多的闪光点，对课堂中遇到的实际例子、学生经常出现差错的知识点、一些困扰学生的容易混淆的概念等，若在课后能及时记录并加以适当运用，既可以帮助学生掌握知识，系统地学习生物学，提高学生对知识的理解能力，又可总结相关知识及时查漏补缺，对教学很有帮助。 相似文献
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优化数学课堂教学一例王晓兰自１９９２年９月以来，我开始学习运用上海青浦的教学经验，从中体会到，激发学生的学习兴趣，指导学生开展尝试活动，经常进行变式训练，引导学生自己编题，及时归纳总结，将所学内容纳入知识系统是优化课堂教学的必由之路。下面就二次根式的... 相似文献
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赵海红 《中国教育技术装备》2010,(16):115-115
复习是整理知识、巩固知识的过程,是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。那么,教师如何有效地组织复习呢？ 相似文献
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常晓奎 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):58-60
一些学生在学习化学时,往往感觉困难,原因是没有掌握系统和规律性的化学知识。所以在化学教学中,教师必须帮助学生掌握系统和规律性的化学知识,教师应做到抓好专题小结,重视单元小结,认真综合归纳,全面总结,巩固提高。教师抓好小结,可使学生系统掌握规律性的化学知识,激发学生学习兴趣,主动构筑知识网络,由学会向会学过渡,使学生的能力得以提高。 相似文献
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测定物体的瞬时速度是比较困难的，学生亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，教师应充分利用实验课这一良好的氛围培养学生的观察分析、实践探究、归纳总结的能力，这将充分培养学生的学习兴趣，克服学生学习物理的畏难情绪。同时，也为学生进一步学习后面的知识打下扎实的基础。 相似文献
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晋桔 《四川教育学院学报》2005,21(12):49-50
复习是对已学知识的巩固与加强，是对学生学习的系统总结与思维能力的提升。作好复习不仅可以检测学生的阶段学习成果，更是为学生以后的学习奠定扎实的基础。因此无论是平日的巩固性复习，还是期末的集中复习，都应注意在复习中发挥学生的主体性作用。下面笔者就结合北师大版小学语文二年级下册谈谈如何在小学低段复习中发挥学生的主体性。 相似文献
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陆建华 《新课程导学(上)》2012,(27)
复习是学生完成学习任务的必要环节.学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的.复习时,我巧妙运用五道"程序命令",调动学生的学习兴趣,帮助学生梳理知识体系,激发学生的创新思维,让复习变得游刃有余. 相似文献
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陆镇养 《中国远程教育(综合版)》1993,(3)
一、强化训练是符合学生认识规律的科学的学习方法从认识规律来看,自己直接去从事实践所获得的知识、经验,人们容易了解、容易掌握,而间接经验、间接知识,特别是理论上高度概括的系统知识,则比较难掌握.学生的认识过程与人类的一般认识过程有一个重要的不同点就是:学生认识世界、学习知识基本上是从学习前人积累的间接经验中获得的.他们没有参加更多的实践活动.正因为学生认识过程的这一特点,即他们所要学习的是教师有计划地教给他们的系统的科学知识,这些知识的绝大部分或全部是前人经验的总结,是理论上的概括,因此他们学习起来感到抽象、困难,而且还容易遗忘.这个特点决定了学生学习需要通过一定的方式才能有效地掌握,行之有效的好办法就是对所学知识的模拟使用 相似文献
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数学复习是激活已有知识，建立起知识间的联系，从而牢固掌握知识结构的过程，是学习过程中一个不可缺少的环节。传统数学复习形式主要是以教师对所复习的内容进行全面系统的归纳、总结，并结合典型例题加以讲解，而对此种模式的复习，通过对学生的测试结果发现，学生表面上好像掌握了所复习的内容，但问题还是较多， 相似文献
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人的一生难免会犯错误．学生在各科的学习过程中也同样会犯错误．学习的过程就是不断改正错误的过程。而学生在进行数学学习时尤其如此，因此，作为数学教师非常有必要对出现的错误进行系统的分析。教师应根据学生在学习数学时出现的错误总结出学生掌握知识的缺失和不足． 相似文献
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学习是学生利用原有的经验建构新的知识，学习的结果是学生原有的经验得到重新组织、转换或改造，让他们体验自身经验，促成经验的系统变化，实现知识结果与认知的统一。 相似文献
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小学数学总复习是教师引导学生对所学习过的知识进行再学习的过程。在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行整理、归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使六年来所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键，进而使学生的应用意识和解决实际问题的能力得到进一步提高。 相似文献
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教学改革的最终目的,是要培养学生的能力、发展学生的智力。培养学生作好章末总结,是提高学生智能,提高数学教学质量的一个好方法。作章末总结首先能够使学生对本章的知识有一个系统的完整的认识。就是把知识进行分析、比较、归纳、分类,把知识条理化。这样可使学生对基本概念理解的深刻,记忆的牢固,为学习的进一步深化打下了坚实的基础。其次作章末总结是提高学生独立分析问题、解决问题能力的一种方 相似文献