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化学实验课的考核和成绩评定合肥经济技术学院（２３００５）夏炳乐一、把平时实验的考核成绩作为化学实验课成绩的评定方法平时实验成绩是指学生完成规定的实验而得到的成绩，是对学生的实验预习报告、实验态度、实验操作及动手能力、发现问题和解决问题的能力、实验报告... 相似文献
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美国教育学家布鲁姆认为,教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。实验教学是一种过程教学,实验考核也应高度重视过程考核,因其过程往往比结果显得更重要。借助于计算机自主开发了实验预习与理论试题库检测系统,构建成全程化的人体解剖及生理学实验课程考核体系:实验预习(10%)、课堂表现(20%)、实验报告(20%)、实验设计(20%)、实验理论(10%)和操作考试(20%)。坚持平时与期末评价、教师与小组评价、笔试与口试相结合的三大原则,以此来实现评价过程的全程化、评价主体的多元化和评价方式的多样化。 相似文献
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笔者通过预习指导,现场操作示范及实验操作考查等方法,强化了生物实验课教学,使初中毕业生生物实验考试中优生率达到了90%以上,学生学习生物的兴趣和实验操作的成绩大幅提高。 相似文献
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本文通过对生化工程实验考核方法和高等教育改革的现状进行分析,明确实验考核在实验教学中的重要地位和改革的必要性,确定实验前的预习成绩,实验过程的考核,实验报告,实验考试作为考核的四大因子,并结合教学情况对每项内容的考核进行细化,实现对实验过程的全程监控和综合评价,体现实验考核的全面性和客观性,激发学生对实验的兴趣,增强学生参与实验的自觉性、主动性,提高学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力和良好的科研实验态度和习惯,最终提高教学效果和人才培养质量。 相似文献
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目的:探讨以培养大学生实验综合能力为目标的生物化学实验教学改革。方法:从实验预习与课堂提问、实验技能掌握与素质培养、实验报告书写质量与成绩评定、实验基础理论掌握与实践应用等四个方面探讨实施实验教学量化考核。结果:实施近十年来形成了一套比较完整的生物化学实验教学量化考核体系,连续6届学生参与该项问卷调查,参与率高达96%,对实验综合能力量化考核平均满意度均达到95%,教改成果得到了学生的认可和支持。结论:通过生物化学实验的改革,对学生综合能力的培养具有积极的作用。 相似文献
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石明慧 《西北成人教育学报》2000,(3):57-57,51
电子线路实验课是一门理论性和实践性都很强的课程。电子线路理论课的考核一般都有较完整的体系，考试覆盖面、深度都能较好地反映学生的学习情况。而实验课的考核则不然。要么用理论考评方式代替，要么仅仅根据学生平时的实验情况粗略地加以评定。这样，既不能正确地反映学生的真实水平，也不利于调动学生的学习积极性。致使学生对实验课学习不够重视，课前不预习，课堂不认真操作，不认真分析结果，出现理论课高分，实际操作能力较差的现象。有的学生毕业后在中学执教，一些常用电器的实验操作都不会。这有悖于高校推行的素质教育。 为了… 相似文献
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电子学实验是电子学课程中一项重要的实践性环节,是消化、巩固所学理论,提高分析问题和解决问题能力的重要手段,是培养学员实际动手能力的重要途径。由于它极为重要,所以我们把电子学实验作为一门单独的课程来实施。在平时做完模拟电路和数字电路实验内容以后,期末再进行实验考试,并以此作为实验课的总成绩。这样做法我们感到还有如下几点不足:1.一次考试就确定学员的实验成绩不够全面。学员的实验能力是靠平时完成好每个实验,点滴养成而获得的。由于现行考核方法,只注重了期末实验考试,对平时实验情况缺乏考查和成绩登记,客观上使一些学员对平时实验重视不够。如少数学员,预习报告不按时完成;实验报告简单了草、概念糊涂;实 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(4):129-132
阐述了大学有机化学实验的考核方式,提出实验总评成绩由平时成绩和期终考核成绩组成。为每一个实验的平时成绩制订了详细的评分标准,不是简单地以实验报告或实验结果来考查学生对实验的掌握情况。期终考核又分为操作考试、笔试以及专题总结等,操作考试中每一个基本操作有统一的评分标准,同时,并例举了期终实验笔试的综合题样题,具有很好的参考价值。形式多样的考核方式,对实验指导教师和学生都有很大的促进作用,既要求教师认真备课,熟悉实验的每一个环节,又要求学生实验时既动手、又动脑,有利于学生发现问题、分析问题、解决问题能力的提高。 相似文献
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目的探索和研究组织胚胎学合理的实验教学及考核方式,以期有效的反映教学效果的好坏,充分激发学生的学习兴趣和积极性,并有助于学生更好的掌握相关基础知识。方法针对三组学生分别采用不同的实验考核方式,并对学生成绩进行评定比较,进一步观察实验教学考核的效果及实验课满意度。结果以实验绘图结合切片考查的综合成绩作为实验课教学效果的评价,结果显示学生的实验考核成绩、实验课的学习效果及满意度均高于单一的考查方式。讨论组织胚胎学是医学院校主要的形态学课程之一,其实验考核是评价实验课教学效果的重要手段。多样化的实验教学及考核方式对提高组织胚胎学实验课教学质量,诱导、激发学生的学习热情起到了不可忽视的作用。 相似文献
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本文通过对高校传统的化学实验评价方式的回顾与分析,从评价内容、评价方法、评价结果、评价者与被评价者的关系等方面对医学专业化学实验的评价体系提出新的探索,并从平时评价、实验报告评价和期末考核评价三个方面给出具体的评价建议。 相似文献
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提出了以平时实验报告、期末理论考试和小论文作业成绩为基础的大学物理实验课程考核方案,既注重对学员实验过程中的操作、数据处理、思考题解答等进行评定,又注重对学员理论知识的考核,督促学员认真完成每一个实验项目,并引起学员思想上对物理实验课的重视。同时,具有研究性的小论文可以调动学员自主学习的积极性,增强物理实验的趣味性,培养学员的创新素质。 相似文献
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阮少江 《周口师范学院学报》2003,20(2):87-89
培养和提高学生的实验操作技能是微生物实验教学的教学目标之一。通过实验操作技能量化考核标准的制定和实施，结果表明：实验课平均成绩可达84.40分，促进学生重视操作技能的训练，较好地掌握实验技能，提高了实验教学的质量。通过对技能操作考核的整体和分项评价，教师能客观地了解教学效果，发现教学中存在的问题和薄弱环节，有利于教学总结，进一步提高教学水平和质量．实验操作技能的量化考核与评价不失为一种可操作的实验课考核方案． 相似文献
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文章首先阐述了传统生物化学实验教学考核方式的不足,然后论述了基于“鞭策+激励”的生物化学实验教学考核体系的构建,包括增加实验课成绩占比、制定实验预习考核标准、制定实验过程考核标准等。 相似文献
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基于发展性和表现性评价的大学物理实验评价考核方式 总被引：3，自引：1，他引：2
针对传统大学物理实验评价中的不足和民办高校实验教学的特点,提出一套发展性和表现性评价思想指导下的评价考核模式,将学生平时实验操作和表现按预先设定的评价标准纳入最终成绩评定,并进行了对比试验,发现这种评价考核方式有利于提高平时的实验教学效果. 相似文献