共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
不少教师在唱歌教学中往往是这样的：教师通过各种教学手段很自然地把学生引入到唱歌这个环节当中，听～听录音或教师的范唱，或跟着钢琴唱个二、三遍，纠正一些在节奏、音准上的错误，便急忙对歌曲进行歌词创编，或加入乐器伴奏、舞蹈或其它音乐拓展了。整堂课显得“异彩纷呈”，教学手段多样，教学活动一个接一个，但是我们却看不出教师如何引导学生进行歌曲的艺术处理（这应当是歌唱教学的点睛之笔）。歌唱的魅力不仅没有发挥出来，甚至连歌曲演唱都没有掌握好! 相似文献
3.
4.
小学生天真活泼很喜欢上音乐课,在音乐课上,有的学生接受能力强,学起歌来情绪饱满,歌声嘹亮;有的同学害怕唱错,声音较小,但是你可看到他们边唱歌边点头;有的虽然没出声而嘴里却在不断歌唱;有的调子唱得不够准,但歌声高昂,情绪热烈.根据学生这种学歌心情,我在教唱中,主要抓住以下四个比较重要的环节:
范唱
这是引起学生学歌兴趣的重要方法.在教歌之前,必须范唱.因此,我们教师在示范演唱之前,应该熟悉歌曲,了解歌曲所表现的内容和思想感情.对歌曲进行反复体会,在范唱时应该像你钟爱的独唱演员那样,情绪要饱满,认真细致,以便引人入胜,把歌曲的思想感情尽可能完善地唱出来,力争能起到真正的示范作用,使学唱者对要学唱的歌曲获得一个完整的印象.帮助大家学好歌曲.范唱之后,紧紧抓住学生迫切的学唱心理,用简单、概括、通俗的谈话,介绍歌词的中心思想和解释词意. 相似文献
5.
范唱是歌曲教学中的表率性活动。它作为声乐教学的重要一环，对一堂课的成败起着举足轻重的作用。同时激发学生学习新歌的兴趣和欲望，那么，如何在声乐课中做到“范唱美”，使新歌范唱能更好地服务于教学，受益于学生呢？我认为教师好的范唱，可以帮助学生准确地感受歌曲的艺术形象，直接感染教育学生，使学生对新歌的内容，思想感情、风格等形成初步的印象。 相似文献
6.
7.
唱歌教学是对学生进行思想品德教育,培养感受音乐,表现音乐能力的有效手段。唱歌的考查可结合唱歌教学进行,每教完一首新歌之后,抽测2—4名学生,根据学生的演唱姿势、发声吐词、表情处理等让同学们评议后由教师评分。这样做使学生学得认真,评议活跃了课堂气氛,融洽了师生关系,提高了感受音乐、表现音乐的能力。对大纲中规定的必唱歌曲和推荐歌曲,要求学生能背唱。 相似文献
8.
9.
10.
11.
12.
唱歌教学是音乐教育的主要内容之一,音乐教师应抓住一些爱国题材的歌曲,在教学过程中适时地进行分析、引导,帮助学生深刻理解歌曲内容,使其在思想认识上得到提高,在感情上有所升华。如:在教唱《中华人民共和国国歌》时,我让学生先听几遍录音,启发同学思考联想——唱起《国歌》时你想到子什么?接着,再给同学们介绍国歌的作者,创作经过和时代背景:三十年代的祖国到处战火纷飞,为了唤起民众,作者创作了这首歌,为了加强歌曲的号召力,歌曲开头就用于带军号特点的音调为引 相似文献
13.
14.
何忠辉 《郴州师范高等专科学校学报》2002,23(3):85-87
唱歌是音乐教学中的重要内容，也是实施素质教育的重要手段。唱歌教学在培养学生良好的道德情操和思想感情方面具有重要作用，为此，在教学中必须准确解析歌词，理解歌词的情感，分析歌曲旋律，节奏，掌握表达情感的分寸，作好范唱，使情感形象化。 相似文献
15.
16.
李玉仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(6):46
在音乐教学中,一首新歌的教学是否成功与教师的范唱有很大的关系。范唱一般安排在新歌教学以前进行,它的目的和作用是教师运用歌声的鲜明艺术形象直接感染学生,使学生对新歌的内容、思想感情和风格等有一个完整的印象,从而引起学生对歌曲的喜爱,激发学生学习新歌的主动性和积极性。教师怎样处理“范唱”,在唱歌课中如何作好“范唱”呢? 一、选择适合小学生的唱法 根据在学校所学的知识,有些音乐教师只限于美声唱法或民族唱法,但这两种唱法不适合小学音乐教学。美声唱法、民族唱法不能运用于儿童歌曲的演唱,它会使儿歌失去童真,失去应有的韵味,由于声音的改 相似文献
17.
<正>一堂成功的课无不是一开始导入新课就引人入胜。在音乐教学中,要使学生更好地用心感受、学唱歌曲,不但要重视范唱、学唱、歌曲处理等环节,还要注重课堂导入的作用,导言是通向学习新歌的桥梁,好的导入能强烈地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,增强学生思维的广阔性和灵活性。然而用什么办法引导学生进入音乐课堂达到引人入胜的效果呢?教无定法,要根据教学内容决定。在实际教学中我总结了 相似文献
18.
音乐教学大纲规定,中师生在校期间要学会科学的发声方法,掌握初级的发声技能和基本规律,以此为基础范唱小学教材中的所有歌曲,并有表情地演唱一些艺术水平较高的歌曲。几年来,我在声乐教学中体会到,以声乐理论为指导,以唱歌教材为依据,确定“用思想去唱”而不是机械模仿的指导原则,在课堂内进行多种发声训练,使学生的身体肌肉力量按指定的明确目的运动,在音量、音色和音域三方面得到提高,同时也是调动学生学习主动性、积极性,提高自学能力和思维能力的有效途径,从而改变了学生离开教师就无法练唱的情况。 相似文献
19.
20.
我在教学简单的求平均数应用题时,新课导入是这样设计的。预备钟声响后,我说:“同学们都非常喜欢唱歌,谁愿意为大家唱一支歌?”同学们兴致很高,纷纷举起小手。这时,我请一位小朋友到前面来演唱,唱完之后说: 相似文献