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1.
时宝友 《中学英语之友(初三版)》2010,(3)
合作学习是一种教学策略,体现了现代教育理念,它以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,通过师生对教学过程的互动参与,培养学生自主意识、自主能力和自主学习的习惯;并且每个学生平等地参与学习,有充分发挥和表现自己的机会。 相似文献
2.
小组合作学习就是把班级分成若干小组,以小组为单位,开展语言交流和写作实践活动。共同完成课堂上教师布置的各项任务,并完成写作练习,然后以不同的方式展示其成果。小组合作学习是一种教学策略,体现了现代教育理念,它以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主学习习惯。 相似文献
3.
“以学生发展为本”是新课程改革的基本理念,解决以学生为中心的主体参与、自主学习问题,变“被动学习”为主动学习。它不仅要求学生掌握必要的基础知识,具有获取新知识、解决新问题的能力,更需要学生具有主动参与、探索创新的精神,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方式,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。 相似文献
4.
朱作友 《华夏少年(简快作文 )》2006,(7)
小组合作学习是新课改倡导的“自主、合作、探究”学习方式之一。它以合作小组为基本形式,系统利用教学因素之间的互动,形成学生自主参与、乐于探究和创新的学习方法。小组合作学习能培养学生的创新精神、实践能力,培养学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操,激发学生积极向上、不甘落后的竞争意识。 相似文献
5.
虞菊萍 《中国科教创新导刊》2008,(36)
合作学习以小组活动为基本教学形式,学生在小组或团队中,有明确责任分工和共同的目标,它有效地改善了课堂内的学习氛围, 扩大了学生的参与面,大面积提高学生的学习成绩,与此同时,培养了学生自主、探究的学习能力,以及与他人合作的技巧,充分体现了新课标"自主、合作、参与"的核心理念.现在,合作学习已被很多教师所接受,在实践中,也取得了良好的教学效果. 相似文献
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新课改以弘扬学生的主动性、能动性和独立性为宗旨,在学习方式上特别强调和提倡自主学习.新课程标准把学生作为教学活动的主体,它要求学生改变传统的学习习惯,发挥自主参与作用.…… 相似文献
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一、小组合作学习的提出
小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式,讲求教师主导与学生主体的有机结合。 相似文献
8.
虞菊萍 《中国科教创新导刊》2008,(36):125-125
合作学习以小组活动为基本教学形式,学生在小组或团队中,有明确责任分工和共同的目标,它有效地改善了课堂内的学习氛围,扩大了学生的参与面,大面积提高学生的学习成绩,与此同时,培养了学生自主、探究的学习能力,以及与他人合作的技巧,充分体现了新课标“自主、合作、参与”的核心理念。现在,合作学习已被很多教师所接受,在实践中,也取得了良好的教学效果。 相似文献
9.
赵雩 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z5)
——缘起——自主阅读是自主学习的一个分支,是实现学生自主学习的重要途径之一。自主阅读,它强调的是在教师的指导下学生的自主,它是以学生为中心来研究阅读教学的,它的宗旨在于培养自主的学习者,它主要针对传统教学中以教师为中心、以教材为中心而进行的改革尝试,它的实用价值在于培养学生自学能力,为学生的终身学习打下良好的基础。关于自主学习,近年来有许多成果,例如成都市“初中学生语文自主读写能力培养研究与实践”,它强调学生主动参与形成自主阅读和自主写作的能力;湖北省“十五”教育科研规划课题:初中语文“双主双思”教改实验,… 相似文献
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自主学习是目前被广泛应用的课堂教学模式,它主张在教学中以学生为主体,强调学习过程中学生的自主参与。本文结合作者的实践阐述了如何在中学思想品德课堂教学中培养学生自主学习的能力,以及对自主学习中出现问题的思考,并希望在教学实践中能逐步提高学生的人文素养和学习能力,实现为学生的全面发展和终身学习奠基的终极目标。 相似文献
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构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式,不仅能引导学生自主参与课堂学习,而且能通过自主探究获得真切体验,有利于学生准确把握数学概念,掌握数学基本方法,提升数学学习能力.本文以"三角形全等的判定"教学为例,具体阐述初中数学"自主探究"课堂教学模式的构建原则和操作策略. 相似文献
12.
李仲平 《宁德师专学报(自然科学版)》2003,15(3):295-297
素质教育的核心是以学生发展为本,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育,要求教师更新教育观念,让学生积极主动参与教学过程,使教学过程真正成为学生自主学习的过程并探索自主学习的实践意义。 相似文献
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张浩 《教育界(基础教育)》2021,(10):26-27
数学语言表达能力是学生在学习数学时最基本的能力之一。当前新形势下,自主学习成为新要求,直接能促进学生自主参与的数学语言表达能力还存在一些较为明显的问题。为促进学生数学学习效果的稳步发展,基于现状问题进行分析,本文尝试精准施策以破解制约学生自主参与,影响学习进展的若干问题,以优化课堂学习效果。 相似文献
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<正>一、小组合作学习的意义何为小组合作学习呢?小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方 相似文献
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《语文课程标准》已出台一年有余了,它的基本理念已为广大教师所熟悉、接受,而它所倡导的学生新的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习,更是成了教师茫茫教海中的“航标灯”,学生漫漫学途上的“引路人”。然而,后进生似乎与“自主”无缘。“自主”要求学习者参与并确定有意义的学习目标,自己制定学习进度,参与设计评价指标; 相似文献
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参与合作式教学法以小组合作学习为基本形式,通过主体参与合作学习使学生自主地接受知识,培养学生良好的合作品质、学习习惯,有利于提高教学效率。本文就作文教学中主体参与合作学习的作用和实施策略问题作初步探讨。 相似文献
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先学后导,问题引领课堂教学模式是以每个学生为中心,小组为学习单位,以小组全面完成学习任务为目标,以全员参与学习活动为特征的课堂合作学习教学模式。在操作上,它有三大环节,即自主学习、汇报展示→自主研究、讨论交流→自主应用、评价回授。它 相似文献
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教师在课堂教学过程中,要注重激发学生的学习兴趣,增强自主参与意识。要最大限度地为学生预留自主参与的时间与空间,让学生有机会主动探索、实践、交流与合作;要适时调控,合理把握学生的参与过程,以提高参与的广度与深度,从而让数学课堂因"自己参与"而精彩。一、激发兴趣,增强自主参与意识学习兴趣是推动学生主动和愉快地探究知识的巨大动力,是激发学生灵感的源泉。心理学研究表明:积极的情感体验是学生自主学习的动力因素,它伴随着学 相似文献
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“自主学习、主动参与”是指在教师组织和引导下，学生自己做主，通过自身参与、主动探索来获取知识、掌握技能与方法、培养能力，促进认知和人格的发展，为终身学习与发展奠定基础的一种学习行为。它充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。课堂教学是实施素质教育的主渠道，构建自主学习、主动参与的课堂教学模式，有利于切实有效地推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量。 相似文献
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赵凤 《学生之友(小学版)》2012,(18):49-49
新课标对数学实践活动提出了明确的目标和实施建议,并且指出：“综合与实践的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。”开展数学实践活动,有利于培养学生的学习兴趣,促进学生个性、特长等自主和谐发展,从而全面提高学生的数学素养。 相似文献