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课堂是学校教学的主阵地。数学教学的主要目标都必须在课堂中完成,因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。提高课堂教学效率同提高课堂教学效果是两个不同的概念,评价教学质量,不仅要看教学效果．还应看教学效率．以减轻学生过重的课业负担,全面提高教学、教育质量。如何提高小学数学课堂教学效率,我作了如下四点探讨。 相似文献
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小学是学生学习的起步时期,一直是学校、家长和社会对孩子教育关注的重点阶段,小学数学是小学阶段的重点学科,教学难度大,有关小学数学教学的科研成果层出不穷,教学方式不断更新且针对性较强。对话式教学是新时期备受推崇的教学模式,问题导学是开展对话式教学的有效载体。本文以人教版六年级数学为例,探究问题导学在小学数学课堂教学中的运用。 相似文献
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义务教育阶段数学课程改革试图建立一个旨在促进学生全面发展的小学数学课程体系,强调学生在获得数学基本知识和技能的同时,更加注重对学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养以及方法的掌握,把促进学生终身的可持续发展作为学校数学教育的基本出发点。课堂教学是培养学生学习知识的主渠道,课堂教学要促进每一个学生的发展．小学数学教学,要为学生将来的学习和生活打好数学基础。 相似文献
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朱含平 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
数学教学在小学阶段的受关注度是相对较高的。不管是教育理念还是教育内容,小学数学都是教学的重点之一。也正是因为这样,很多教师、家长、学生在教学过程中对小学数学教学的内容与方式有了进一步的拓展。如何在小学课堂教学中促进学生数学思维发展,是当前数学教育应该关注的重要问题。本文从小学数学课堂教学角度出发,就如何在生活与课堂教学中促进学生的数学思维发展提出一些意见与建议。 相似文献
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申海涛 《中国科教创新导刊》2013,(30):50-50
学校不应该只是学生领取知识的行囊,学校教育的任务应包括让学生获得一个善于思考的头脑。关于培养学生反思能力的课题,是当前教育中一个具有重要意义的研究课题,把培养学生的反思能力放在教育教学中的重要位置,已被广大教育工作者所接受。本文从小学生反思能力的现状．培养小学生反思能力的意义和小学数学教育如何培养小学生反思能力三个方面,研究小学生反思能力与小学数学教育教学的关系,旨在提高课堂教学水平,促进学生很好的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
小学阶段是学生成长的关键时期。在小学教学过程中,教师需要懂得从学生的角度思考问题,能够运用多元化、趣味性的课堂教学方式激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。小学阶段的学生在思维上十分活跃,对于各种新的事物都有强烈的好奇心。但是由于学生的年龄比较小,注意力不容易集中。因此,在小学数学教学中,教师应该借助符合这个阶段学生思维的教学手段,集中学生的注意力,提高课堂教学质量。针对游戏化教学在小学数学教学中的应用实践进行分析,以最大限度地提高小学数学教学质量。 相似文献
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邓丽萍 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):91
随着我们国家教育制度的不断改革,各学校为了响应国家教育部门的号召纷纷进行新课程改革.小学数学是学生学习数学的基础,同时也是数学的启蒙阶段.因此小学数学课堂的质量影响着学生学习知识和理解知识的能力.课堂教学有效性的提高关乎整个教学的质量和学生的接受水平,所以在新课标背景下必须不断地优化小学数学课堂有效教学方式,提高教学质量.本篇文章将会着重阐述新课标背景下小学数学课堂有效教学的相关概况,探讨有效教学策略. 相似文献
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杨连全 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):44-44
数学教学是整个学校教育的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心,是提高学生素质的主渠道.小学数学的教育对象是6-12岁的儿童.儿童的成长遵循着一定的规律.我们教师要善于学习并把握教育规律,科学施教,全面育人.作为一门重要的基础学科．小学数学课的基本任务是激发学生进一步学习的兴趣和欲望,教会学生一些数学的基础知识和基本技能．理解数学的逻辑性、简练性、严谨性和应用性．为了全面提高课堂教学质量,促进教师和学生的双重发展, 相似文献
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课堂教学作为学校教育的中心环节．已成为实施素质教育和推进课程改革的主渠道．课堂教学评价工作则是促进课堂教学改革．提高课堂教学质量的一种重要手段。然而．目前小学数学课堂教学评价还束缚于传统的数学教学观念。仅从教育外部考察教师的教学活动。片面地偏重于教师行为评价．忽视了学生学习过程的评价;偏重于知识与技能的评价,忽视了学生能力形成、潜能开发以及情感、态度、价值观的评价等。这种评价模式,极大地阻碍着课程改革的进程。因此。有必要重新建构一种符合新课改理念的小学数学课堂教学评价体系。 相似文献
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邢嘉韵 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):158-160
为探究教育信息化2.0背景下小学数学教学策略,为小学数学教学提供支撑,文章采取理论研究、实践探索等研究方法,深入分析在教育信息化2.0背景下开展小学数学教学的重要意义,探索提高小学数学课堂教学质量的策略．笔者发现以教育信息化2.0为依据,规范、合理地开展课堂教学,可以提高学生参与教学活动的积极性,实现学生深度学习目标,高质量地达成教学目标． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学是学生整个学习生涯的基础阶段,是课程知识的积累阶段,对学生以后的课程学习起着不可替代的奠基作用。数学这门课程作为小学阶段重要的学科之一,在学习过程中对学生的学习能力和学习思维都有一定的培养和锻炼。新课程改革的提出,对学校课程教学增加了新的要求,教师在教学工作中不仅要注重提高课堂教学效率,还要重视对学生学习能力的培养。导学式教学模式融合了现代教育理念,符合国家发展对人才的培养要求,在小学数学教学中的应用产生积极影响。 相似文献
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小学教育是学生整个教育过程中最基础的部分,同时也是最重要的部分。而在小学的教育中数学的教学又是十分重要的,小学的数学教学直接关系着学生之后的发展方向。本文主要讨论了小学数学教学的重要性以及如何提高小学数学课堂教学质量,希望对于未来的小学数学教育起到一定的帮助作用。 相似文献
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随着社会的进步．教育的改革,社会对人才需要的全面性．教育教学的目标也在不断为了适合社会．使学生更够能好地融入社会进行改进着．现在的教育不只是看成绩、知识．更多地培养学生的各方面素质．使学生更够在学校学到不仅仅是书本上知识。《新课程标准》提出了包括知识、能力、思想品德教育在内的目标结构。小学是个重要的阶段．这正是学生世界观、人生观开始形成的时候,因此,在小学就应该抓好学生的素质教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在小学数学教学中对学生实施赏识教育,有助于学生树立学习的自信,激发学生数学学习的积极性,从而有效提高小学数学课堂教学质量,促进学生身心的健康发展。主要探讨赏识教育在小学数学教学中的运用。 相似文献
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《考试周刊》2017,(A2)
学生的全面素养与综合实力是当下教育教学中最为重视的内容,也是教育改革最主要的培养方向。"以学定教"的教学方法顺应了改革的方向,教师教学任务的安排,需要依照学生的学习状态与学习能力。一改传统教育中教师在课堂中的完全权威地位,以学生为教学中心,突出学生在教育教学中的主体位置。小学阶段的数学学习对于该阶段的学生来说是困难且无趣的,急需以学定教的教学方法,改善课堂教学的状态,唤醒学生对于数学学习的热情。因此,小学数学教师需要调整课堂教学的方案,关注学生的学习需要,改善数学教学。本文将浅谈以学定教在小学数学课堂教学中的应用,探究如何依据学生需要制订学习计划,激发学生的数学潜能,促进学生的个性发展。 相似文献
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张在洋 《数学学习与研究(教研版)》2023,(1):8-10
众所周知，小学数学教学是基础知识教育阶段至关重要的一环，选择有效合适的教学方法能够提高教师的教学效率，为提升教学质量提供一定保障．而数学作为小学教育中的重点科目之一，其难度与重要程度可想而知．因此，身为小学数学教师更要重视教学方法的创新与研究，不断优化小学数学课堂的质量，激发学生学习的兴趣，唤醒学生的主体意识，为往后的数学学习打下基础． 相似文献
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