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《中学政治教学参考》2021,(5)
2013年6月,浙江省开始实施普通高中学业水平考试(简称"学考"),这一考试制度在推动普通高中课程改革的有效实施和教育教学质量的全面提升方面发挥了重要作用。本文立足高中思想政治学考复习课堂,针对教学中的困惑,进行反思和总结。从激发学生兴趣、活用教学策略、借助多元评价三个维度探讨提升学考复习实效性的操作策略,从而凸显实施学考复习的价值意义。 相似文献
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<正>高中学业水平考试（简称“学考”）的首要功能是对学生高中毕业的认定。教育主管部门通过“学考”检测学生的学习情况,来判断是否达到教学目标,是否符合高中毕业证书颁发条件。在新高考背景下,大多数省份还赋予了学业水平考试服务高考选拔的功能,这对高中学业水平考试命题及学科教学提出了新的要求。2023年山西省新旧高考的学生同时参加了学业水平考试,新高考背景下的高中学业水平地理试卷题型结构、试题的文字量、考试时长及考试功能等方面出现了一些变化,这就要求试题的命制在原有的科学测评学生地理核心素养发展状况的基础上增加新的考查要求。 相似文献
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工科院校考试改革探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
工科院校现行考试模式内容教材化、框框化,不能真正体现学生的综合素质和能力培养效果。因此,工科院校考试改革必须处理好考与教考与学考与管三方面关系。 相似文献
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高中信息技术学考已经进行了几年了,随着新课程改革的不断深入,考试模式日渐成熟和完善。信息技术学考复习中,根本任务是全面复习所学的信息技术基本概念、基本操作、基本技能,并提高复习质量及效率,作者就如何做好学考复习,提高学考成绩,结合教学实践,谈谈在学考复习中的认识和体会。 相似文献
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现行高师院校课程评价的主要形式是考试.在测定学生的实践能力、从师素质和情感、态度等方面,现行评价形式没有明显的优势.不同类型的课程应选用不同形式的考试形式;考试的内容和功能应重点体现学生学习的过程性和发展性.教考分离的考试形式可在很大程度上解决主讲教师出题带来的问题.学生对平时学习与期末考试的关系认识不足;大部分学生能较自觉地约束自己的考试行为. 相似文献
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学考作为高校招生录取依据的新功能引起了社会的广泛关注,但在我国,学考和高考在实施过程中存在着职责混淆、学考功能得不到正常发挥、学考和高考管理权限不明晰等问题,使学考在促进我国高校招生考试改革方面的作用有限,高考改革举步维艰.本文认为,学考与高考在性质和功能上有着明显区别,但在高校招生录取中又是相互联动的.今后我国高考改革应该致力于正确定位政府在学考和高考中扮演的角色,明确学考和高考的组织机构和职能,为我国高考实行“分类考试、综合评价、多元录取”打下基础. 相似文献
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学考作为高校招生录取依据的新功能引起了社会的广泛关注,但在我国,学考和高考在实施过程中存在着职责混淆、学考功能得不到正常发挥、学考和高考管理权限不明晰等问题,使学考在促进我国高校招生考试改革方面的作用有限,高考改革举步维艰.本文认为,学考与高考在性质和功能上有着明显区别,但在高校招生录取中又是相互联动的.今后我国高考改革应该致力于正确定位政府在学考和高考中扮演的角色,明确学考和高考的组织机构和职能,为我国高考实行“分类考试、综合评价、多元录取”打下基础. 相似文献
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湖南的普通高中历史学业水平考试．难度不大,成绩在高校招生时仅作参考,理科生高考也不考历史,学生普遍不太重视学考复习,而历史教师大多同时兼顾文、理科多个班级,鲜有精力研究学考。 相似文献
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目前,职业技术院校在学生评价方面普遍存在着评价范围狭窄、评价手段单一、评价结果片面等诸多不足。主要表现在以下4个方面：1、考试观念落后陈旧,与用人单位对人才的评判和取舍标准不一致。过分强调学生的学业成绩在评价中的作用,把学生的学业成绩作为衡量学生的唯一指标。2、考试方法简单,考试只能考共性的、 相似文献