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2009年的4月2日是第三个"中国儿童读书日"。胡锦涛总书记在2005年"六一"儿童节对少年儿童提出三句话的要求,就是要勤奋学习、快乐生活、全面发展。为中国儿童成长提出了希望。设立中国儿童阅读日,和国际接轨,有利于快乐阅读、健康阅读,有利于提高中国少年儿童的文化素质和精神 相似文献
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四月来到,大地回暖,万物复苏。在这春意盎然的美好季节,一切都在快快生长。在孩子们迅速成长的这一时节,迎来了一组重要的节日——国际儿童读书日（4月2日）与世界读书日（4月23日）。在同一个月份中,先后出现两个主题相同的儿童与成人的节日,并不多见,足见世人对阅读的重视程度。在今年的国际儿童读书日,“2013全国少年儿童阅读年”系列阅读推广活动正式启动,系列活动将以“科普阅读——开启智慧人生”为主题,通过在少年儿童中广泛开展科普阅读,传播科学知识,弘扬科学精神,形成“讲科学、爱科学、学科学、用科学”的良好风尚。我们希望系列活动能有力地推动儿童阅读的推广与普及,促进儿童精神世界的丰富与完善,更好地实现全面进步。 相似文献
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杨伟 《中国小学语文教学论坛》2006,(10)
为探索儿童阅读推广和建设书香社会的有效途径,促进小学语文教学、儿童文学创作、儿童读物出版、儿童阅读研究等领域的交流和合作,提高小学语文教师的素质和水平,在中央教育科学研究所、江苏省教育科学研究院、江苏省中小学教学研究室、扬州市人民政府的支持下,中国阅读学研究会、扬州市教育局、亲近母语儿童阅读研究中心决定在成功举办“第一届中国儿童阅读论坛”的基础上,于2006年4月2日～2006年4月4日在扬州共同主办“第二届中国儿童阅读论坛”。本刊为本次活动的协办单位。这又是一次真正意义上的儿童阅读研究和推广盛会。本次活动有六… 相似文献
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王振刚 《新语文学习(小学作文)》2013,(5):8-10
【走近节日】世界上有两大儿童的节日,一个是"国际儿童节"(6月1日),另一个是"国际儿童图书日"(4月2日)。4月2日也是丹麦儿童文学大师安徒生的生日,每年的这一天,他都会在全球无数小朋友的阅读中重生。每两年一届的世界儿童文学最高奖——安徒生文学奖,也定于4月2日颁发。在这一天,获奖作家会发表热情洋溢的演说,他们的名字也会迅速传遍世界。 相似文献
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随着知识经济和信息化社会的到来,阅读成为获取知识、休闲娱乐、生存与发展的必备技能。阅读能力的提升受到世界各国政府、社会的广泛重视,自20世纪80年代以来,一些发达国家把儿童阅读能力的培养作为儿童发展的工作重心,在欧美一些国家的幼儿园,阅读课程占到总课程量的80%以上。联合国教科文组织向全世界发出"走向阅读社会"的呼吁,从1995年开始,把每一年的4月23日定为"世界读书日"。我园把4月定为"阅读月"。 相似文献
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一年之计在于春。
4月份，春天的脚步遍及大江南北、长城内外。
4月的节日也特别多，4月2日是国际儿童图书日，4月7日是世界卫生日，4月22日是世界地球日，4月23日是世界读书日，4月25日是全国儿童预防接种宣传日，4月30日是全国交通安全反思日，4月第四个星期日是世界儿童日，而中国传统节日之一清明节，也是在4月。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
在小学阶段,数学作为一门主要学科,受到了教师、家长的重视,而且这个阶段是培养学生学习意识的重要时期。长期以来,人们并未将阅读和数学结合起来,事实上,数学阅读能力的培养对学习也同样重要,通过提高数学阅读理解能力,可以帮助学生理解题意,对数学这门学科产生兴趣,从而解决数学难题。 相似文献
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4月2日,全国青少年"爱阅读、爱森林"活动启动仪式暨"美丽中国多彩世界"朝阳区第六届中国儿童阅读日主题活动在北京市朝阳区芳草地国际学校双花 相似文献
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提高数学教育的有效性被称为儿童数学教育的核心问题,如何根据儿童的发展特点及学习路径组织数学学习是当前儿童数学教育面临的首要问题。受中国传统"算盘"珠码符号、珠码模型和"珠阵"数字化几何图形等具有潜在教具资源价值的启示,形成以"数学语言阅读、数学符号阅读、数学图形空间想象阅读"为依托的思路,我们提出"幼儿动感数学阅读启蒙课程"的研究。在研究过程中发现其在发展儿童数学思维,培养儿童数学能力,以及学习态度方面有着突出的作用。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2006,(13)
正值烟花三月,第二届中国儿童阅读论坛在春光明媚的古城扬州隆重举行。台湾海峡两岸儿童文学基金会理事长方素珍、中国阅读学研究会会长曾祥芹、著名儿童文学作家秦文君、梅子涵、冰波,著名儿童文学评论家方卫平教授等近20位来自海峡两岸的儿童文学作家、语文教育专家到会报告和做课。全国有超过1000名热心儿童阅读教育的校长和教师也参加了本次论坛。作为本次会议的协办媒体,本刊编辑杨伟也应邀参加了此次盛会。开幕式上,由江苏扬州、浙江宁波、深圳南山、湖南株洲等地学生代表提出联合倡议,提议将每年的4月2日定为中国儿童阅读日。该倡议… 相似文献
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已有研究发现,如果能在早期对发展性阅读障碍儿童进行恰当干预,就能使70%患病儿童的阅读能力得到改善。如何通过干预帮助发展性阅读障碍儿童更好更高效地进行文本阅读,是目前研究者普遍关注的课题。文章基于阅读发展六阶段模型,遵从儿童阅读能力发展的规律,从语音意识层面、字词层面、句子篇章层面、阅读策略层面四个角度,对目前国内外的发展性阅读障碍干预方案进行了回顾性梳理,为处于不同阅读能力发展阶段的发展性阅读障碍儿童提供合理的干预方案参照。建议今后关于发展性阅读障碍儿童的干预研究主要聚焦以下方面：(1)干预应该根据儿童阅读能力发展规律开展,以弥补发展性阅读障碍儿童当前存在的缺陷为短期目标,帮助他们达到该年龄段正常儿童阅读能力水平为长期目标;(2)加强有关发展性阅读障碍儿童阅读策略的干预研究;(3)干预方案应与语文教学过程相结合,使干预效果可以在日常教学中不断巩固和迁移。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(9):54-54
2013年4月2日,北京师范大学基础教育合作办学平台儿童阅读文化研讨会暨《中国儿童阅读提升计划》新书发布会在北京师范大学奥林匹克花园实验小学举行,著名儿童文学作家樊发稼、教育家林格、北京师范大学脑与认知科学研究院博士生导师王文静等嘉宾应邀参加了此次会议。历时一年多的精心编审和筹备, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
与数学文本对话是指学生通过自己已有的知识积累和经验,调动自己的思维,通过对数学文本信息内容进行阅读,从而获得自己想要的信息,这是一个获取信息、发展思维和锻炼语言能力的过程。小学是学生学习的基础阶段,在这个阶段培养学生与数学文本对话的能力对于学生解答问题和以后的学习发展意义重大,所以,老师必须重视这一问题并且采取有效措施提高学生与数学文本的对话能力。 相似文献