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高玉莲 《延边教育学院学报》2007,21(3):53-54
阅读在整个语文活动中处于中心的地位,要培养学生的阅读能力,语文教师一要重视个人阅读兴趣;二要加强引导,广泛阅读;三要提升阅读层次;四要培养良好的阅读习惯。 相似文献
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阅读是学生亲身参与阅读实践的过程。在语文教学中教师要引导学生整体感知全文内容,加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,培养学生的独立阅读能力。 相似文献
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阅读是语文学习过程中非常关键的部分,教师要通过对语文阅读教学模式的优化,逐渐培养学生的语文阅读兴趣,让学生感受到语文阅读的魅力,自主地进行阅读,最终提升语文学科综合能力。要注重指导学生有效掌握阅读方法,提高对阅读的兴趣;进行适当的鼓励与引导,培养学生良好的阅读习惯;注重读写结合,促使学生主动阅读。 相似文献
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阅读既是语文教学的一个目标,又是全面实现语文教学目标的一种有效手段.阅读是提高学生语文素养的一块磨刀石.教师要不失时机地依据学生实际,在有声有色的阅读中激发学生阅读兴趣,在反复诵读中培养学生语感,在阅读引导中提高学生语文综合素养. 相似文献
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小学语文教育是小学教育的核心组成部分。新课标指出,阅读是学生锻炼思维、认识世界的重要途径。在小学语文教育中,强化阅读教学,能够提升学生的认识水平,提高学生的思维、写作等综合素质,促进小学生全面发展。在实践中,教师要通过合理把握教材、创设阅读情境、引导学生深入思考、进行拓展阅读等方式加强学生的阅读有效性,从而提高学生的综合素质。 相似文献
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近年来,随着教学体制改革的不断深入,我国素质教育得到快速发展。小学语文阅读是一个非常重要的组成部分,小学生语文阅读的能力直接影响语文综合水平,小学教师要加强对学生阅读能力的培养。在新课程改革背景下,小学教师要不断改进阅读教学方法,引导学生进行自主阅读,提高阅读教学的有效性。本文主要分析了小学语文阅读教学过程中存在的问题,并且针对这些问题提出了科学、合理的应对措施,旨在提高小学生的阅读能力。 相似文献
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为促进学生阅读与写作能力的同步提高,教师要分析目前小学语文教学中存在的问题,优化阅读与作文教学。通过引导学生阅读和仿写练习;深化阅读情感体验,激发写作动机;以写作拓宽阅读视野,实现读写共进,促进学生语文综合能力的提高。 相似文献
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小学阶段是培养学生能力与素质的黄金时期。在小学语文教学中,要重点培养学生的阅读能力,让学生在掌握语言知识的同时得到语文综合素养的提升,引导学生善于运用语文知识与他人交往。在小学语文教学中,教师要通过多种方式培养学生的阅读能力,提升学生的阅读技巧。 相似文献
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小学语文是一门综合性的基础学科,教师应根据教材和学生的个体差异培养多种兴趣爱好,发展综合能力;要在阅读中培养学生质疑问难的能力;要激发学生想象,并引导学生表述出来,培养学生的口头表达能力;应根据内容需要,引导学生在情境中表演。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
阅读学习能力是衡量学生语文综合素质的重要标准,语文教师要善于创设阅读学习情境,激发学生学习兴趣;加强阅读教学研究,优化教学方法,激活学生阅读思维;渗透阅读方法指导,培养学生良好的阅读学习习惯;积极拓展阅读学习空间,丰富学生阅读积累,全面提升中学生语文综合素质。 相似文献
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随着《义务教育语文课程标准》(2022版)(以下简称《课程标准》)深入推进实施,教师一定要注重语文阅读活动的开展,要加强培养学生逐步形成自主阅读习惯。在小学语文教学内容中,阅读内容的教学至关重要,在整个语文教学任务中占有重要地位,教师要不断激发学生阅读兴趣,有意识引导小学生在实践中合理运用阅读方法,加强对学生阅读能力的培养,逐步增强学生阅读能力,使学生在实践过程当中对阅读方法进行合理有效应用。 相似文献
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《高中语文课程标准》要求我们高中语文老师要:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量。因此,我们在语文教学活动中,既要加强学生语文阅读能力和水平的提高,同时,要激发他们阅读的兴趣,养成广泛阅读的习惯。引导学生课外阅读,让学生在课内学习与课外阅读之间架起一座桥梁,从而提高学生阅读能力,提高语文素养和能力。 相似文献
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小学语文新课标明确提出要加强学生课外阅读能力培养,增强语文实践活动.如何引导学生有效开展课外阅读,是语文教师关注的问题;笔者认为:教给方法,指导阅读;创设条件,促进阅读;鼓励先进,坚持阅读,是促进学生语文课外阅读能力的有效途径. 相似文献
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阅读教育是小学语文教学中重要的一部分,语文教学中的阅读部分是提高小学语文综合素质的重中之重,因此,语文教师要注重小学生语文自主阅读能力的培养。一些小学语文教师对阅读策略教学不够重视,而且没有深入研究阅读策略教学,不懂如何引导学生阅读。本文探讨小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力。 相似文献
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随着我国新课改的不断深入,语文教学更加提升 了其原本的地位,在新课改下的语文教学中,一定要保证“教师 主导”和“学生主体”的有机结合。教师在进行语文阅读文本的 教学时一定要学会换位思考,坚定地站在学生的角度,以自己 的阅读理念作为相应的基础,从而进一步于学生的语文阅读进 行引导,让学生获得语文阅读的方法,加强语文阅读的能力。 相似文献