首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
朱婕 《考试周刊》2012,(86):189-190
绘本资源会引起幼儿愉快的体验、美好的感受,提高幼儿的语言表达能力。本文从“绘本让幼儿因‘涂’而想说;绘本让幼儿因‘会’而敢说;绘本让幼儿因‘拓’而能说”三个方面。阐述了绘本的作用及其教学策略。  相似文献   

2.
中国当代视域下,儿童绘本巧妙地将教育、创作、出版、传播、研究等多领域联结在一起,绘本育人理念在社会上已然形成。基于以往对“绘本”概念的辨析,提出“四‘会’一‘本’”的中国式绘本概念表达,即认为绘本是一种具有四“会”特征和功能的教育资源,并从字源学、教育学等角度对此概念展开充分阐释。结合当前“五育并举”的育人思想,建构“四‘会’一‘本’,五育协同”的同心圆式学校绘本教育理念模型,即教育者运用绘本,引导学生会用绘本的图文识别理解,会用绘本的整体阅读学习,会用绘本的哲理思考世界,会用绘本的资源表达运用。针对教师提出几点实践建议,同时呼吁社会生态系统的良性支持。  相似文献   

3.
讲述是发展幼儿口语表达能力的重要形式。绘本作为重要的‘课程资源,以精美的画面、大容量的信息、丰富的情节主题成为了教师、幼儿首选的时尚阅读讲述材料。我们在实践中探索利用绘本资源,优化幼儿的讲述能力。  相似文献   

4.
绘本,专指"以‘图’和‘文’共同演绎一个故事的书",是一种"内容、表现、造书都以孩子为主要对象设计"的、图文合一的新型文学艺术形式。它独特的艺术形式和教育功能深受普校教师和儿童的喜爱。许多普校老师尝试着使用绘本教材,作为课堂教学的延伸和补充。通过一段时间的实验后,笔者发现通过缺陷补偿,利用现代化媒体技术,诸如计算机、CCTV助视器等,绘本教材同样也可以引入到低视生的教育过程中来。因为低视力儿童是介于盲童和普通儿童之间的一类特殊群体,能利用残余视力,在助视设备的帮助下接受教育,属于视觉型学习者,与正常儿童有更大的共性。  相似文献   

5.
儿童期是孩子语言发展的黄金时期,所以早期的阅读受到了家长和老师越来越多的关注。绘本图书中为了适应孩子的阅读特点,常常将各种小动物和植物拟人化,画面简单生动,同时又具有一定的教育意义,极其适合低年级学生的特点,可以为孩子开启阅读和交流之门,更好地提高学生的语言表达能力。徐素霞曾说:"理想的儿童读物,不仅让孩子享受‘视觉口香糖’的趣味,也具备食用‘健素糖’的益身效果。"鉴于绘本对于孩子的阅读和交流有着如此大的作用,作为  相似文献   

6.
爱的分享     
彭懿 《母婴世界》2008,(3):96-97
"猜猜我有多爱你?’‘我爱你有这么多。’小兔子张开双臂对大免子说。原来,爱还可以这样来衡量的。如此天真,却又温情感人。戴克√"曾几何时,精美的绘本悄悄地溜进了宝宝的阅读生活,图画与文字的巧妙结合给阅读披上了一层艺术的外衣。从本期开始,我们有请《图画书》作者彭懿老师引领我们一起走进充满童趣和智慧的绘本世界。  相似文献   

7.
绘本阅读是当前幼儿阅读教学之重要方式’绘本 中形象生动的图片、艳丽的色彩’能使幼儿更为关注阅读作品’ 提高阅读兴趣。3~6岁正是幼儿良好阅读习惯培养的关键时 期,如若教师能依托绘本对幼儿进行科学教导,定能取得较好 教学效果。  相似文献   

8.
语文新课程标准提出,要建设开放而有活力的课程资源,拓宽学习领域。绘本作为一种素材性阅读资源,以画面精美、文字简洁、主题多样等特点成为小学语文教学的最佳选择。然而,一线教师在绘本阅读的实际运用中还存在主题选择随意、教学方法陈旧、资源拓展有限等问题。文章围绕选择绘本、运用绘本、拓展绘本三个方面指出,要运用好绘本阅读,应该在选择绘本时注重趣味性和适应性,使用绘本时凸显教师的教育教学能力,拓展绘本时尝试多元的课外形式等策略。  相似文献   

9.
绘本在小学低年级道德与法治教学中发挥重要的助学作用,教师要合理整合绘本资源、优化绘本教程、丰富绘本活动、拓宽绘本应用,为学生提供更多学习体验的机会,提升学科教学品质。低年级学生对绘本有阅读兴趣,教师对此要有正确认识,合理运用绘本资源展开教学设计,形成丰富的教学动机。  相似文献   

10.
近几年来,国内对低龄儿童阅读的重视,掀起了绘本读物阅读热的高潮,绘本读物的流行也填补了低年级阅读起步读物的空白或稀缺。笔者亦是绘本读物阅读的热衷者,通过教学实践,也尝到了利用绘本读物资源教学的不少甜头,绘本读物确实对提高学生语文素养效用匪浅。
  需要指出的是,只有充分地利用绘本读物,使用绘本读物,恰当地开展绘本读物教学活动,才能使绘本读物学习成为一种享受。本文试就绘本读物资源的运用,例谈在语文教学中如何多维利用绘本读物资源,使这一课程资源发挥充分作用,提高学生语文素养。  相似文献   

11.
绘本又称图画书,是以图画为主要表现形式的读物,虽然文字很少,但是背后的信息量却很大,拥有绝妙的构思和与众不同的情节设置,这些是锻炼儿童写作能力的绝佳资源。挖掘绘本的这些优势资源可以锻炼儿童的思考、表达和写作能力,教师可以带领儿童阅读绘本、分析绘本、探讨绘本、续编绘本,尝试进行口头作文和书面作文的练习,用读写有效融合的方式提高学生的写作能力。  相似文献   

12.
一、我国古代,“素”本指白色丝绢或白色,又指原本土质,“本色”、“本性”、“根本”、“本质”等《说文》曰:“素,白色丝织品也”。《逸周书·克殷》载:“及期,百夫荷素质之旗于前。”这里的“素质”与“素”的含义相承,由“素”的含义发展而来。《论语》里《八佾》言及“素”,本意表白底色,引伸为人的基本素养。文中说,“子夏曰:‘巧笑倩兮!美目盼兮!素以为绚兮,何谓也!’子曰:‘绘事后素’。曰:‘礼后乎?’子曰:‘起予者商也,始可与言诗已矣”’。后世朱熹对此明确诠释:“礼必以忠信为质,犹绘事必以粉素为先”,…  相似文献   

13.
意象叙事与绘本资源有太多接轨点,这无疑是重要的教学资源。教师要有整合意识,利用教材中的直观信息以及学生的感性思维,对课堂教学进行全面设计和调度,将教材中的绘本资源和意象叙事内容进行无缝对接,从而形成教学亮点。教师通过整合绘本资源、优化绘本阅读、开拓绘本训练,能够创设意象感知情境,丰富意象探索渠道,形塑意象阅读品质。  相似文献   

14.
绘本以其鲜明的主题、鲜艳的色彩以及故事留白吸引着学生们,借助绘本故事来开展班会课,将能吸引学生们的注意力,让他们在沉浸式教学中感悟班会主题,进而达到育人目的。班主任要深入绘本,精选绘本,精心设计班会主题,借助绘本资源巩固班会成果,让绘本资源为班会课的开展注入新的活力。  相似文献   

15.
小学英语课堂由于语言的特性,常常被认为是单一途径的简单知识记忆训练,高阶思维缺失严重。核心素养教育模式下培养学生的高阶思维能力、塑造良好人格是当下英语教学活动的根本目的,也是新课程改革的客观要求。文章结合“‘跟上兔子’小学英语分级绘本(五年级第3季)”中的Hey Piggy课例,具体阐述指向高阶思维,指向学生情感体验、自我建构、迁移应用的绘本深度教学策略。  相似文献   

16.
任明安 《成才之路》2020,(7):102-103
绘本的魅力在于图文并茂,教师可以依托绘本资源开展语文教学。文章针对小学高年级的语文综合性学习,指出利用绘本资源的途径,强调从阅读推介、赏析交流、创编表演、多元开发等方面运用绘本提高学生的语文水平。  相似文献   

17.
绘本已经逐渐成为学校课程的重要资源。随着国外经典绘本的引进,绘本也渐渐进入我国教师的视线,一线教师逐渐意识到绘本资源对儿童成长和美术学习的重要性,开始尝试运用各种方法将绘本融入小学美术教学。本课题的研究能进一步提升教师的科研能力,同时让美术课堂教学形式呈现更丰富的样态,以满足学生个性发展的需求。  相似文献   

18.
绘本兼具美学与文学价值,在教育上也具有多种价值与功能。本研究通过对兰州市城关区多所幼儿园绘本课程资源利用情况进行调查,从而了解幼儿教师对绘本的认识态度及绘本运用于教学活动的现状,从中发现当前幼儿园绘本课程资源应用存在的问题,从而提出相应对策,以提高教师专业化发展能力,促进绘本的有效利用,达成教育目标。  相似文献   

19.
在幼儿教育中,把绘本资源充分地利用有利于幼儿的身心发展,绘本资源可以充分地提高幼儿的学习能力。对于幼儿的人格塑造与健康行为,都有着重要的意义。教师要通过科学的教材、开展有效的绘本活动等,在课堂教学中创造教学意境,通过多方面的渠道,把绘本的重要性积极地展现给幼儿,体现出绘本活动在幼儿教学中存在的价值。合理地利用绘本资源,有效地提高幼儿校园的健康教育活动。  相似文献   

20.
张家昫 《教师》2024,(9):15-17+1
随着“双减”政策的推行,小学语文课后延时服务在教育领域引起了广泛关注。将绘本资源应用于小学低段语文课后延时服务面临以下问题:课后延时服务目标与绘本资源规划脱节、课后延时服务内容与绘本资源缺乏融合创新、课后延时服务质量与绘本资源监管评价缺失。基于此,文章作者提出了“双减”政策背景下将绘本资源应用于小学低段语文课后延时服务的路径,以期提高课后延时服务质量,促进学生的综合素养发展。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号