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孙雪晴 《小作家选刊(小学)》2002,(5)
我喜欢堆沙器,喜欢玩泥巴,喜欢小猫、小狗、甚至喜欢聆听邻居家小白鼠的吱吱叫声。只是随着时间推移,这些喜欢慢慢淡了。但惟有风,我可以随时随地在任何地方喜欢它。喜欢它的轻松与自在,喜欢它的无拘无束,喜欢它的放荡不羁。就这样,我走进了雷抒雁的《与风擦肩而过》。“有一双看不见的手,抚摸着我的脸庞,挽住我 相似文献
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我邻居家的女孩在暑假回到了家,她在巴西上大学。她是一个美丽、迷人的女孩,我喜欢她,就像喜欢自己的两个女儿那样喜欢她。她在假期时打零工,比如粉刷房子、搬家具等,她在不断做着临时的工作,以便攒点钱下个学期上学用。在闲暇时,总是能看到她戴着耳机听葡萄牙语,我和两个女儿常看到她学习。我的两个女儿也非常喜欢她,喜欢她的热情洋溢,喜欢她披散着的长发,喜欢她散发出来的青春气息。 相似文献
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陈柄舟 《课堂内外(小学版)》2008,(Z1)
喜欢孙悟空,金箍棒是我形影不离的玩伴——那时我5岁。喜欢哈利·波特,梦想有一天哈利·波特能亲手送我一根闪耀着金光的魔杖——那时我10岁。喜欢写东西,也许那些文字在别人看来不知所云、杂乱无章,但每天仍会在日记本上大书特书。把自己认为美妙绝伦的思绪倾吐而出,是一种别人不懂的享受。这就是现在的我。我叫陈柄舟,1995年1月31日,在普天同庆的大喜日子——春节这一天,我来到了世界上。喜欢一望无际的蓝天,喜欢波澜壮阔的大海;喜欢温暖宽容的家人,喜欢顽皮嬉戏的伙伴;喜欢创网,喜欢写作;喜欢英语,喜欢奥数;喜欢所有新奇有趣的事物,喜欢所有有意思的人……我的脑子里总是充满了各种各样的奇思妙想。如果我的想法都能够实现,我希望灾区所有逝去的同胞能够重新回到这个世界上。 相似文献
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左艺 《中学生读写(初中)》2002,(12)
或许在她的身上看到了自己的影子,譬如多愁、多虑、孤傲、敏感;譬如看上去平静,骨子里却深藏着桀骜的叛逆;譬如追求完美,讨厌世俗与虚伪等。真的一直都很喜欢张爱玲,喜欢她的大家风范,喜欢她对爱的自持和保留,喜欢她忍受孤独和寂寞的风度;喜欢她的文章悲剧的结尾,喜欢她平淡而朴素的文字中透出的理性和伤感;喜欢她所安排的阴差阳错,喜欢她的一切——当然包括她所设计的旗袍。 相似文献
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一篇学生征文的"刺激""我们不喜欢像木偶或者道具一样被老师刻意点缀在活动的某一处,不喜欢目光呆滞、神情木然地听大人们没完没了地讲话,不喜欢老师总怕我们在活动中出差错而一遍又一遍地教导。我们喜欢自己策划、自己创造、挑战自我、充满新奇的教育。"这是2005年春天,我读到的一篇学生征文《这样的教育,我们喜欢》。扪心自问,学生不喜欢的事情,我们到底做了多少?我们的教育究竟给孩子留下了什么? 相似文献
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高春 《中学政治教学参考》2012,(15):35
一、快乐有效课堂教学的思考创建快乐有效的思想品德课堂,首先要思考的就是:快乐从何而来。为了让课堂快乐起来,我首先在七年级学生中做了一个小调查:"喜欢政治课的三个理由和不喜欢政治课的三个理由"。调查结果显示,学生们喜欢课堂上的讨论与发言,喜欢有意思的图片、音频、视频资料,喜欢教师组织的游戏和活动;不喜欢教师讲的全是书本内容,不喜欢记一大堆的 相似文献
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[说明]小动物是学生们最亲近的朋友。本教学从他们最喜爱的小动物的话题入手,导入新课。在识字读文的基础上,让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读,学生很容易就记住了课文的内容,为背诵课文做了良好的铺垫。最后,引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用,再进行引申,拓展了思维。片段一:师:同学们,你们喜欢小动物吗?生:喜欢。师:那你们都喜欢哪些小动物呢?生:我喜欢小兔子。生:我喜欢猴子。生:我喜欢孔雀。生:我喜欢公鸡。(出示课件:在欢快的音乐声中,小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起,还… 相似文献
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彭绪洛 《小溪流(作文画刊)》2023,(Z2):52-57
<正>我一直有念旧情结,不仅对故土、故乡、故人充满怀念,而且对一切过去的事物,像古老的建筑、旧的图书、老的传说等,都有浓厚的兴趣。因为这种情结,我喜欢上了收藏,喜欢上了探险,喜欢游走在各个古镇,喜欢听民间传说,喜欢去感受和体验民风民俗。接下来,我就写写我去过的几个比较有代表性的古镇。 相似文献
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一、当前中学生阅读现状
我曾在初三两个班做了一次调查。让他们写出迄今最喜欢的书,其中弃权3％,无效4％,喜欢漫画类或卡通书,如《七龙珠》《毕业那天我们一起失恋》等16％,喜欢网络小说,特别是蔡智桓、郭敬明的11％,不喜欢的2％;喜欢《微型小说》《读者》《中学生》等杂志的7％;喜欢游戏类图书5％,喜欢四大名著5％,不喜欢的3％。此外4％人称没什么书特别喜欢,12％的学生喜欢其他类图书,10％的学生称喜欢课外辅导或棋类图书。此外,学生喜欢的读物书目如下： 相似文献
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吕玉花 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):76
小学生不同于成人,他们喜欢玩,喜欢唱歌,喜欢表演与游戏,喜欢动手操作,喜欢想象。因此,教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性,以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。而每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长,教师可根据教学内容、学生的不同特点和不同年级段设计作业。在教学实践中,我进行了以下几种行之有效的作业设计: 相似文献