共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
校本课程与校本教材的主要区别 总被引：2，自引：0，他引：2
随着新课程的深入实施，校本课程越发得到基层学校的欢迎与喜爱，但在校本课程的实施过程中，许多学校都习惯地把校本课程与校本教材混为一谈，背离了校本课程开发的基本方向，造成了实践中的混乱。为进一步发挥校本课程的实践功效，实现校本课程的育人目标，本文结合有关研究成果，谈一谈校本课程与校本教材的主要区别。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>根据新课改的要求,我校开发了历史校本课程。校本课程是为了实现历史课程目标,达到教育学生的目的,由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。它的本质内容主要表现在三个方面:一是在课程的权力方面,学校拥有课程自主权;二是在课程开发的主体方面,教师是课程开发的主体;三是在课程开发的场所方面,具体学校是课程开发的场所。国家课程因其自身的特点与局限,没有、也不可能充分考虑各地方、各学校的实际;更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学 相似文献
3.
对校本课程的有效性评价,应以学校课程资源为基点,以开发与实施过程为主线,以学生发展为目的,既要评价校本课程开发的程序和内容,又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验,还要评价校本课程作为教育信息载体在学校所起的作用。这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。具体可表现为校本课程开发、校本课程教学和学生素质发展三个维度:维度一:校本课程开发的评价校本课程开发不是让教师编教材,而是基于一定的校本课程开发方案而进行课程编制与实施的过程。这是对实现课程目标所需要而且可以得到的条件所进行的评价,是对… 相似文献
4.
5.
刘海君 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(12):17-18
校本课程开发指学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采取选择、改编、新编教材或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。它是以学校为基地并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程开发策略和活动。目前，我认为校本课程开发中的问题与对策有以下几个方面：一、校本课程开发中的问题首先，校本课程开发新理念尚未深入，校长及教师的课程开发意识淡薄。相当地区的教师、教育工作者、社区人员、家长及学生，对“校本课程开发”内涵并未理解，对其意义认识不足。大多数人对它的认识，只是停… 相似文献
6.
思考一：抛弃面子功利思想,回归校本课程建设本位
当前,一些学校开发校本课程的驱动力,一定程度上受上级教育行政部门对学校办学水平考核等影响,以及学校之间攀比心理的驱使,把校本课程建设当做面子工程,却弱化了校本课程在推进学校课程建设、促进学生发展和提升教师课程执行力等方面的本质与价值。一些学校在各方面条件尚不成熟的情况下匆匆上马,课程质量参差不齐,难以满足学生学习和发展需要,还有部分学校片面地将编写校本教材视为校本课程开发的主要内容。为此,我提醒学校管理层和教师需进一步理清校本课程开发和建设的出发点及落脚点,戒除浮躁心理,脚踏实地地为学校课程文化的可持续发展砥砺前行。 相似文献
7.
校本课程开发实施是一项创新性活动。校本教材作为课程实施的重要依托贯穿于其中的各个环节,也是决定其能否凸显学校文化、学校特色的重要组成元素。鉴于此,校本课程的实施主要可以侧重两个方面：一、资源整合,二、特色凸显。校本教材开发在揉入太湖区域文化资源的同时要注重校内资源的有效利用和校外人力优势资源引进相结合,力求在校内外资源整合中开发出具有学校特色的校本教材并以此打造我校的课程特色,提升办学品位。 相似文献
8.
开发校本课程提升学校竞争力——高职院校校本课程开发初探 总被引：4，自引：0，他引：4
李焦明 《柳州职业技术学院学报》2006,6(2):48-50
从校本课程的理念与内涵、高职院校定位与校本课程开发的关系两个方面指出,校本课程是一种新的课程形态,其开发代表着一种全新的课程理念,高职院校进行校本课程开发,可以张扬学生个性、提高学生就业竞争力,构建学校特色、弥补分科课程不足,促进教师专业发展。高职教育校本课程开发应遵循独特性原则、综合实践性原则和先进性原则。在实施校本课程开发时要采取“典型示范,逐步推广”的渐进式推广策略,循序渐进;同时,校本课程具有很强的时效性和变化性,一般不固化成带共性的稳定的教材;校本课程开发要付出很大的工作量,因此要建立长效的校本课程开发激励机制。 相似文献
9.
一、现状分析：校本化路径建构的基础点
校本化路径建构必须立足学校实际,从本校教师课程能力现状出发。我们通过访谈、问卷、课堂观察等形式,对本校教师的课程理解、课程规划与审议、课程资源开发与利用、课程自主编制、课程实施评价等方面能力进行了调研,初步掌握了我校教师在课程能力方面的现状。主要表现在：教师课程意识淡薄,很多教师还停留在课程就是教科书、教学材料和课程表上科目的认识上,忽视了对课程本质、内涵的理解和把握; 相似文献
10.
11.
校本课程开发是指学校根据自己的具体特点和条件进行的有特色、适应性强的课程开发,它实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程。校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。就本质而言,校本课程开发的价值追求有三方面:学生个性的发展;教师专业成长;学校特色的形式。这就是说,校本课程开发本身就以教师的专业发展为指向,是教师专业成长的有效途径之一。校本课程开发是学校中的一项新兴的活动,教师没有现成的经验可以借鉴。整个开发活动只能通过教师对自身教育教学实践的… 相似文献
12.
杨群英 《教育测量与评价(理论版)》2013,(11):63-64
校本课程开发是由中小学校长组织领导,主要在教师任职学校展开,和学校、教师实际紧密结合的一种教师继续教育活动。从本质上来说,它是学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。 相似文献
13.
校本教材由职业学校自行开发,作为体现教学内容和教学方法的载体,同样是职业学校课程实施的主要组成部分。分析了校本教材的作用以及当前校本教材开发中的制约因素,阐述了校本教材开发与建设过程中应注意的问题。 相似文献
14.
朱文秀 《中国小学语文教学论坛》2006,(33)
一、语文校本课程的观念模糊,课程开发目标不明很多学校已经在如火如荼地进行语文校本课程的开发和实施工作了,但仍有很多语文教师对校本课程的概念知之甚少,很多误解也由此而生。如有些教师认为语文校本课程的开发就是教师自编一套语文教材,语文校本课程的实施就是开设一些选修课或活动课;还有一些教师认为开发语文校本课程是在白白地浪费时间,还不如在复习资料上多下点工夫。此外,学校、教师和学生都已经习惯于依赖国家统一编写的教科书,这种习惯的力量和校本课程的现实需求之间存在的差距直接影响了校本课程开发的质量。语文校本课程的开… 相似文献
15.
校本课程开发的价值追求 总被引：16，自引：0，他引：16
傅建明 《课程.教材.教法》2002,(7)
校本课程开发的价值追求有三:学生个性发展,教师专业发展,学校特色形成。其中学生个性发展是校本课程开发的终极追求;教师要通过校本课程开发的实践,使自己的专业得到一定程度的发展;从实践方面看,三级课程管理政策,校本课程本质和校本课程开发的程式等都给学校特色的形成提供了一个现实背景。学生个性发展、教师专业发展和学校特色形成之间并不是相互孤立的,而是相互依存、相互促进的关系。 相似文献
16.
李焦明 《娄底职业技术学院学报》2006,4(2):7-10
从校本课程的理念与内涵、高职院校定位与校本课程开发的关系两个方面指出，校本课程是一种新的课程形态，其开发代表着一种全新的课程理念，高职院校进行校本课程开发。可以张扬学生个性、提高学生就业竞争力。构建学校特色、弥补分科课程不足，促进教师专业发展。高职教育校本课程开发应遵循独特性原则、综合实践性原则和先进性原则。在实施校本课程开发时要采取“典型示范。逐步推广”的渐进式推广策略。循序渐进；同时，校本课程具有很强的时效性和变化性。一般不固化成带共性的稳定的教材；校本课程开发要付出很大的工作量。因此要建立长效的校本课程开发激励机制。 相似文献
17.
18.
19.
目前,各学校领导都比较重视校本课程的开发与实施工作,都能在开齐国家课程和地方课程的前提下,充分利用学校资源和社区资源,组织教师开发校本课程,满足不同学生的需求。据我们调查,兰州市城关区将近80％的学校都开发、编写了校本教材、校本课程指南或资源包。在学校层面上,绝大部分学校开发的课程领域集中于选修科目和必修科目。 相似文献