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《现代教学》2007,(6)
征文主题:1 00条有效教学策略征文内容:教师在自己的教学实践中解决某一具体问题时的有效策略稿件要求:篇幅不限，但内容上要有策略的名称，有形成策略的思考过程，有策略实施的具体操作征文时间:2006年11月15日至2007年10月30日投稿邮箱:gotozhengwen@1 63.eom，请在主题中注明“100条”.本次征文我们将邀请钟启泉、顾汾沉、葛大汇等知名教育专家及陈小英、胡仲威、何亚男等上海普教名师组成评审团，从所有征文中评出一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名。.我们将从2007年第3期起陆续刊登来稿中的优秀作品，并在2007年第，2期附上读者评选表… 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(26)
<正>特色课堂,主要是指有准确定位的教学目标、合理选择的教学素材、灵活设计的教学方法,将有价值的学习目标和内容转变为可见、可听、可感的创造性教学行动,课堂氛围和课堂文化在交互思辨、难题解决和价值引领等方面显出与众不同的特点,从而让人感触至深、颇受启迪的有效课堂。为了让全国中学教师分享更多特色课堂的鲜活案例和研究智慧,有效推进中学课堂教学改革,2014年我们成功举办了"第一届全国中学特色课堂研究"征文大赛。应广大教师的强烈要求,现决定举办"第二届全国中学特色课堂研究"征文大赛。一、大赛注意事项1.时间安排:2015年10月1日启动,2016年5月31日截稿,2016年7月底公布评奖结果并颁发获奖证书。 相似文献
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多元理论下的高师《数学教学论》课堂教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学知识是面对教学对象的知识理解特征,如何有效地处理和呈现教学内容的知识.高师<数学教学论>课堂教学是职前数学教师教育的主渠道.<数学教学论>课堂教学是一个通过实践操作活动促动信息流动来构建教学图式的过程.多元理论下的高师<数学教学论>课堂教学策略有:基于"专题"的一般教学知识教学策略,基于"主题"的特定教学知识教学策略和基于"试教"的数学教学知识教学策略. 相似文献
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《教育实践与研究》2008,(7)
依据地理新课程的基本理念,地理课堂教学呈现出以学生为本,在交往中生成,在整合中提升,在人本、科学的教学理念下确定教学目标,在有效的课堂问题设计中落实教学目标,在即时的课堂教学评价中激发学生的学习积极性,注重现代化教学手段与"三板"教学手段的有机结合等特点。但是,当前在教学实践中也存在着一些问题,主要有:新课程理念转变为有效的教学行为还有较大的差距,地理课程资源的开发利用比较单调,课堂上学生发言的交锋性不足等。针对这些问题,选择有效的教学策略,是不断推进地理课程改革和提高地理教学质量的保证。应选择的教学策略主要有:理论学习策略、课程资源多元化教学策略、开放性教学策略、建构式教学策略和提高教师自身素质策略等。 相似文献
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结合笔者的教学实践,探讨了学生学习元素化合物知识的教学策略问题,提出了"多种感官协同记忆策略、联系一预测策略、知识结构化策略"等几种元素化合物知识的有效教学策略. 相似文献
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依据地理新课程的基本理念,地理课堂教学呈现出以学生为本,在交往中生成,在整合中提升,在人本、科学的教学理念下确定教学目标,在有效的课堂问题设计中落实教学目标,在即时的课堂教学评价中激发学生的学习积极性,注重现代化教学手段与"三板"教学手段的有机结合等特点.但是,当前在教学实践中也存在着一些问题,主要有:新课程理念转变为有效的教学行为还有较大的差距,地理课程资源的开发利用比较单调,课堂上学生发言的交锋性不足等.针对这些问题,选择有效的教学策略,是不断推进地理课程改革和提高地理教学质量的保证.应选择的教学策略主要有:理论学习策略、课程资源多元化教学策略、开放性教学策略、建构式教学策略和提高教师自身素质策略等. 相似文献
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美国科学教育中培养学生科学素养的课堂教学策略 总被引：9，自引：0，他引：9
教师在课堂教学中采取合理的教学策略是培养学生科学素养的有效措施。美国教师培养学生科学素养的课堂教学策略主要有:主体性教学策略;探究性教学策略;合作学习教学策略;创设真实情境的教学策略;教学评价策略。 相似文献
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关于教学策略的定义有很多,每个专家都有不同的看法,但不管怎么变化都"不离其宗".教学策略就是教师在教学过程中为了达到某种教学目的而采取的方式方法.教师钻研教学策略的目的是为了提高课堂效率,提高教学质量,从而实现教学资源和教学方式的最优化.
一、对教学策略的理解
所谓"策略",从字面上理解,就是"计谋策略"的意思,按照汉语解释,策略就是为了达到一定的目的而采用的方法和手段.每个教师都会采用一定的方式方法进行教学,以达到最优的教学效果,在教学过程中采用的方式方法可以统称为教学策略.教学策略具有动态性,要根据教学的实际情况随时进行优化. 相似文献
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在《辞海》中,"策略"一词指的是"计谋策略"。而"策略"的普遍性意义涉及的是,为达到某一目的而采用的手段和方法。尽管国内外专家对教学策略的内涵存在不同的认识,但在通常意义上,人们将教学策略理解为:在不同的教学条件下,为达到不同的教学效果所 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(9)
读与写历来是语文教学研究的重点,它们之间既相互独立又相互促进。从语文学科核心素养角度探究读写一体化对初中生语文学习发展的价值,认为其可以帮助师生双方建立更为清晰的语文学科认识。具体的教学策略有二:一是"生本为魂,内容为体,精设以读促写"的策略;二是"素养为魂,读写为体,精设以写促读"的策略。 相似文献