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变“苦学”为“乐学”──小学语文愉快教学谈四川省云阳县关市镇白龙小学熊建峰“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的古训，如今受到了挑战。在科技日新月异、信息激增的时代，不少有识之士认为对少年儿童不宜提倡一味地苦读，而应实施愉快教学。小学语文教学怎样才能激... 相似文献
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安洪斌 《中国职业技术教育》2003,(19):61-61
生活告诉我们,看小说时,只要故事吸引读者就会津津 有味地看进去。然而,语文教学要吸引学生则要困难多了。 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”学习本身就是苦差 事,语文教学在善于引导中“苦中寻乐”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>曾经听着《悬梁刺股》的故事,度过了自己的学生时代,教书又有二十余载,回顾以往常用以激励自己和学生的两句名言——"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干""书山有路勤为径,学海无涯苦作舟",现在想来可真是"教也苦""学也苦",不免有些伤感。在一定的历史条件下,"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干""书山有路勤为径,学海无涯苦作舟"的确鼓舞了我们,教师要有无私奉献的精神,而学生要在用书堆积起来的大山中,攀登遥远 相似文献
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杨义斌 《学生之友(初中版)》2010,(24):71-72
学习,是学生的主要任务,是学生获取知识的途径.自古以来就有“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的说法.如何让学生变“苦学”为“乐学”,变“厌学”为“爱学”,让学生成为学习的主人,是当前新课改的主要任务。正是适应了这种时代背景,建国以来的第八次新课改应运而生,“研究性学习”也随之走进了校园。 相似文献
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曾经有一位学生把贴在教室墙上的对联“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的下联改成了“学海无涯乐作舟”。“以乐作舟”,不仅仅是这位学生的向往,也代表着广大中小学生的心愿,是他们向我们教师向整个中小学教育现状发出的呼喊! 相似文献
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一 学习究竟是苦的还是乐的?有人认为是苦的,主张“苦学”。中国有句古训,叫做“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。这是苦学的典型观点。于是“头悬梁,椎刺股”等苦学事例,长久流传。有人则认为学习是快乐的,主张乐学,寓学于乐。孔子曾经说过:“学而时习之,不亦乐乎”。现代人们提倡“愉快教育”,将上述古训修改为“学海无涯乐作舟”。这是现 相似文献
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让学生在愉悦的心境下学习陈瑜教学活动是师生之间的双向交流，需要教师的教和学生的学相互配合方能取得较好的效果。在教学实践中，教师不仅要向学生传授知识和技能，还要设法调动他们学习的积极性和主动性。有诗曰：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。古人把读书过程... 相似文献
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立意要新。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯，不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。如，常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究科学学习、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。对习语“近墨者黑”、“谦虚是美德”、“知难而退”等等，都可以创新思维，逆向立论：近墨未必黑、要勇于展示自我、要迎难而上等等。布局要新。精巧的构思，巧合的情节，确实能使作品锦上添花、出奇出新。如《红楼梦》中，当贾宝… 相似文献
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世人谈及读书治学的勤奋和刻苦,常用到这样一联精辟的格言:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”那么,“书山”、“学海”这两个词是怎么来的呢? “书山”、“学海”源于“学山”、“学海”,最早见于汉代大学者 相似文献
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我们常听到这样的训教:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,“学习就要吃苦,不吃苦就不会取得好成绩”．难道真是这样?这不能不引起我们思考． 相似文献
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刘林清 《学生之友(小学版)》2013,(7):16-16
以前我常用＂书山有路勤为径,学海无涯苦作舟＂勉励学生勤奋学习。可是今天我却茫然了,这语文教学该教给孩子们什么呢？是该教给学生知识？还是该教给学生能力？陈大荣主任的一句话＂现已提倡学海无涯乐作舟＂让我豁然开朗。我想说：＂我们该教给学生学习语文的心境,让所有的孩子都能发自内心地说：‘我喜欢学习语文。’＂让孩子们快乐学语文,说难也难,说容易也容易。教学中,我尝试了几种方 相似文献
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陈晓红 《和田师范专科学校学报》2012,(4):110-113
本文主要探讨了初中语文教师的三重境界:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;山重水复疑无路,柳暗花明又一村;海到无边天作岸,山登绝顶我为峰。 相似文献
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<正>常言道:"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟",可是如果学生真感到苦,就会生厌学情绪,因此教师应想方设法提高学生的学习兴趣,变苦学为乐学,下面根据自己的教学实际和教学经验,谈谈如何教好思想品德课。 相似文献
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黄金山 《中学语文(读写新空间)》1986,(1)
八三年春,我接替一个老师带毕业班。一上任,我就向学生念起苦读经,用红纸大书了“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的条幅,贴在教室两旁,要学生当作座右铭;又专门用三节课讲了“囊萤映雪”,“悬梁刺股”,“挂角负薪”,“凿壁借光”,“江泌追月”等十数个古人苦读成名的故事;为了刺激学生兴味, 相似文献
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“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，当再次回味前人留下的这则格言时，不由得啧啧赞叹前人高远的智慧，透彻的明悟。教学是教师专业成长的核心，科研是教师专业成长的关键，学习是教师专业成长的基础。三者各有侧重，但又相互联系，共同促进教师专业成长。于此我们便斗胆将那则格言改一笔：“师道有路学为径，教海无涯研作舟。” 相似文献