共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
葛云秀 《大连教育学院学报》2004,20(4):78-79
词汇是构筑语言的材料，是一种语言的重要组成部分。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。词汇量越大，阅读中遇到的生词就越少，阅读速度就越快，理解程度就越高，反之亦然。然而，笔者在教学中发现，不少学生英语语法学得不错， 相似文献
2.
一、词汇、句式训练 词汇量的多少与阅读能力的高低成正比。如果所阅读的文章中生词过多,直接影响学生的阅读能力。在平时教学中,教师除了要求学生掌握课文中所学词汇外,还应对相关词语进行扩充,培养学生的词汇聚集能力,使学生的词汇量逐渐增加。另外,归纳和积累一些常见的句式结构,可以帮助学生减少阅读理解的障碍：要求学生对一砦不常用的词组、句式不要过多记忆,对常用的名词、动词、形容词词组及常见句型,要做到熟练掌握。这样,阅读时就会得心应手,能够准确理解句子,把握文章中心思想。 相似文献
3.
韩洋 《大连教育学院学报》2012,28(1):82-82
<正>一、当前高中英语词汇教学的现状现行高中外研版的英语教材词汇量较大,许多词汇较难记忆,词汇的复现率比较低,有些单词只出现一次。课文中往往只出现词汇的片面意思或浅层含意,学生不能全面了解。只是通过对教材中阅读材料的教学并不能使学生灵活掌握这些词汇的用法,显然还要通过课外大量阅读增加这些词汇的复现率,增强学生对词汇的理解。 相似文献
4.
5.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2018,(1)
阅读在大学英语教学与学习中一直被教师和学生视为一项极其重要的内容。影响阅读理解有多方面的因素,其中一项重要因素是词汇。词汇量的多少直接影响着阅读理解水平的高低,因而,在阅读过程中如何准确理解和有效判断生词词义便至关重要,而利用语境线索推断生词词义是帮助学生在阅读过程中应对词汇问题的一个有效的、切实可行的策略。 相似文献
6.
词汇是英语学习的基本内容,是提高英语听、说、读、写能力的奠基石。词汇的学习及掌握直接影响以后的英语学习。对于西部欠发达地区的中学生而言,中学是他们学习英语的基本阶段也是重要阶段。对学生来说,词汇的学习、掌握及应用离不开教师的讲解、指导和帮助。因此,教学生掌握一定的词汇量,就成为中学英语教师的重要教学任务之一。本文将寻找有效的词汇教学方法,以及分析西部欠发达中学英语教师在词汇教学中应该注意的问题,以帮助教师解决存在的问题,进而帮助学生提高学习效率及学习能力。 相似文献
7.
8.
高中英语教学的目的在于提高学生的阅读理解能力.听、说、读、写对于语言学习来讲同等重要,但是其中学生阅读能力的提高,更能有效提高写的能力以及说的能力.我们在指导学生阅读中会采取各种各样的方法,但是这些方法是以学生有一定的词汇知识为基础的,或者说学生具有一定的在阅读中处理生词障碍的能力.教师在教学中应该积极探求,找出真正能够帮学生克服词汇障碍的有效方法,从而在根本上帮助其提高阅读能力,而不是纸上谈兵. 相似文献
9.
词汇教学在初中英语教学中有着举足轻重的地位,扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提,新课程标准也加大了对词汇量的要求.如何采取切实有效的手段扩大学生的词汇量是摆在每位中学英语教师面前新的课题.笔者结合自己的教学实践,谈谈对这方面的思考和所做的尝试. 相似文献
10.
词汇是语言的基本材料．是语言的三大要素之一。离开词汇．语言就失去了实际意义。在英语学习中,词汇量直接影响英语学习者对英语听、说、读、写基本技能的掌握与运用。在初中阶段．词汇教学是英语教学中的重点和难点,学生在已积累的初中英语词汇量的基础上．只有继续扩大词汇量．掌握大量的词汇．才能提高英语运用能力,才能在当今中考阅读量越来越大的情况下立于不败之地。 相似文献
11.
词汇是构成语言的三大要素之一,即语言的基础,如同用来建筑高楼大厦的砖瓦。对于中学生来说,掌握一定量的词汇是学好外语的前提和基础。但在实际的英语教学中,由于初中英语新教材的词汇量大,平均每节课需要新授10个左右的生词,最多时有20多个,许多老师觉得无法处理,学生们大多也反映词汇难记、难说、难写且易遗忘,这样一来,就直接影响了他们的学习兴趣和积极性,甚至丧失了学好英语的信心。因此,如何教学生轻松愉快地掌握一定量的词汇,是中学英语教学的一项十分重要的任务。 相似文献
12.
付丙亚 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
掌握一定量的英语词汇是学好英语的基础和关键.词汇量还是很有限,而词汇量不足则直接影响他们的听、说、读、写能力教师首先应帮助他们把学过的单词记住要克服死记硬背,教师应在词汇教学中指导学生寻找词汇的一些规律,使学生尽量在理解的基础上记忆单词.明确学习目标,激发学习动机,学好英语也就是掌握了一门学习工具.对今后的学习和工作是十分有益. 相似文献
13.
词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读,写能力的前提,因此,词汇教学是中学英语教学的重点。根据我国英语教学的实际情况和时代的挑战,提出了词汇教学的新理念、高标准,这也就要求教师在教学过程中采用科学的方法,以达到更好的教学效果。 相似文献
14.
15.
16.
吴兰 《新课程导学(上)》2011,(5)
中学英语教学的主要目的在于培养学生的阅读能力,听、说、读、写、译都很重要,而且在不同的阶段还应有所侧重,但最终是要培养学生的阅读能力.大家知道,阅读是以词汇做基础的,也就是说词汇量越大,阅读就越容易,反之,就很困难.大量的事实表明中学生学英语的主要困难在于积累词汇.只要词汇量大了,其它问题都会迎刃而解,这就要求特别注意改进词汇的教法和学法.下面介绍几种扩大词汇量的方法. 相似文献
17.
英语阅读教学是中学英语教学的一个重要环节。阅读是对语言的认知,既有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力,又可以训练阅读者的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量,而且要培养他们听、说、读、写“四会”能力,更要培养学生的阅读理解能力。 相似文献
18.
词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提,因此,词汇教学是中学英语教学的重点。那么,在教学过程中,怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？唯一的途径就是运用科学的教学方法。 相似文献
19.
20.
自从2002年广东省采用广州版《初中英语Success with English》及2007年采用广州版《牛津英语》以来,新课程标准对中学英语词汇量的要求已大大提高,即要求初中学生掌握1500—2000个词汇及200—300个词语搭配,比以往教材的词汇、词语搭配量超出了近—倍。多年的教学实践证明,词语搭配运用教学的好坏,直接影响着学生的综合语言运用能力,词汇量要求的提高对初中英语教师的词汇教学提出了更大的挑战。因此只有转变教学观念,调整教学策略,才有可能实现词汇量的有效突破。 相似文献