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新课标倡导主动参与,乐于探究,勤于动手的学习方式,注重培养学生的问题意识,激发学生的探究兴趣.那在教学中应该怎样培养学生的质疑兴趣,怎样有效地指导学生质疑的方法,从而提高其质疑的能力呢?教师在课堂上又应该如何适时使用质疑这一方法来激发学生的探究兴趣,让他们在课堂上积极主动地学习呢? 相似文献
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代玉霞 《开封教育学院学报》2013,(5):64-65
综观英语教学的发展,英语的学习受到学习兴趣心理、语言的学习环境的变化影响。倡导建立新型英语自主学习的模式,已使英语教师的教育教学观念悄然发生变化,英语的教学行为也在日益更新,再也不是传统课堂教师的"一言堂",而是一切以学生为本,以学生为主体来组织课堂的教学。教师在课堂上激发学生的积极性,让学生主动参与课堂教学,让学生学会自主学习。 相似文献
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课堂教学应承认学生是学习的主体,教师要有效地激发他们的参与意识,让学生自主地参与到整个课堂当中,通过自己的亲身体验去感受、去理解,从而激发自主学习的意识,充分发挥学生的主体性,使教学过程成为学生主动学习、主动思考、主动发展的过程。在教学实践中,我总结出一套新的教学模式:教师创设情境,激发求知——学生合作探究,质疑解疑——学生练习巩固,发展延伸。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2016,(4)
为了使初中英语课堂能够展现出生机和活力,教师在课堂教学中要通过丰富的教学手段和不同的教学方式来激发学生的课堂学习兴趣,学生有了兴趣就会主动参与课堂,实现在探究中掌握英语规律。本主要探究了通过创设表演情境,营造学习氛围,设置课堂任务以及对导学案的学习学生会亲历学习过程,成为学习的主体,提高英语技能。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
随着新课程的全面改革实施,小学数学课堂更加强调自主探究和知识构建,要求学生自主参与教学过程,要求教师在课堂教学中激发学生的学习兴趣,让学生学会自主创新,学会根据自己的思路和方法来解决问题。因此在小学数学教学促使学生主动参与到课堂学习中非常重要,可以起到事半功倍的效果,提高学生的解题能力和思维能力。 相似文献
6.
一、培养兴趣，调动学生主动参与的积极性
要想让学生主动参与课堂教学．首先要使学生对学习有兴趣。教师要善于采用灵活多样的方法．激发学生学习英语的兴趣。课内．要把握住教学中的各个环节。用在课堂中说的每一句话、做的每一个动作来激发学生学习欲望．最大限度地调动学生的学习积极性。还要在课外创设合适的语言环境，紧密结合学生的生活实际进行英语教学．来激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
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徐中洋 《语数外学习(初中版)》2013,(11):15-15
传统初中英语教学以考试为风向标,教学中注重知识传授而忽视技能培养,课堂教学中教师多讲授而少互动,新课改要求初中英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标,注重在激发学生学习兴趣的基础上,通过教师的引导,让学生积极参与到课堂学习中,在参与、体验、合作中学习英语知识。因此,在英语教学中,教师要注重通过创设情境来激发学生兴趣,以问题来促进学生合作探究,用全面评价来树立学生信心,从而促进课堂教学效率的提高。一、导入情境化,激发学生学习兴趣语言学习需要以一定的语言环境为辅助,尤其是作为外语 相似文献
8.
现如今教师的教育教学观念已经悄然发生变化,教育教学行为也在日益更新,再也不是传统课堂教学教师的"一言堂",而是一切"以学生发展为本",以学生为主体来组织的课堂教学。大学英语教师应该成为教学的组织者和参与者,在课堂上充分激发学生的积极性,让学生主动参与课堂教学,让学生学会自主学习。文章就学习动机与英语自主学习能力之间的关系作了简要说明,并提出利用英语课堂教学来激发学生学习动机以及培养学生的自主学习能力的对策。 相似文献
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姜莉 《中国教育技术装备》2011,(4)
在新的教学理念下,教师要在课堂上关注学生的情感,变要学生学为学生要学,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。在教学中,当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究。因此,教师在教学中应以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论,把阅读的 相似文献
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一、探究教学的内涵
探究式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考质疑，并在教师的指导下去获取知识或科学结论的一种教学方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。在这一过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动参与知识的形成过程，在这一过程中，学生的学习兴趣被极大地激发， 相似文献
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在英语课堂教学中,教师应牢固确立以学生为主体的教学思想,引导学生将接受知识的过程转变为主动参与的过程,在获得知识的过程中,鼓励学生动脑思考,主动参与,动手实践,着力培养学生英语学习的主动性和积极性。一、创设情境,激发学生学习英语的兴趣兴趣是学生学习动机中最活跃的成分。要激发学生对获得知识的强烈渴望,让学生带着热情入到课堂教学中去,教师可根据具体的教学内容,用同的方式创设不同的情境,激发学生参与英语学习兴趣。1.运用直观教具,创设形象的情境。在教高一英语材第一册Unit6“阅读部分”时,可先让学生准备西中的刀叉或中国… 相似文献
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李建芹 《学生之友(小学版)》2010,(22):30-31
作为一名语文教师．必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神．使学生真正成为课堂的主体.要想在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力．就要把研究的重点放在改变课堂教学上．在语文课堂教学改革上的做法有;激发兴趣是学生自主学习的动力：引导探究是学生自主学习的关键等。课堂教学是属于学生的．教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑．这样才能充分发挥学生自主参与．自主探究知识的能力． 相似文献
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高中物理能培养学生的思维能力与探究能力,在当前的物理教学中,大多数教师会应用灌输式教学模式对学生开展教学,导致课堂氛围枯燥、乏味,学生处于被动地学习地位,难以激发学生学习物理课程的兴趣,同时也不利于学生思维的发展。问题学习法能够激发学生的自主思考意识,通过提问的方式引导学生更好地参与到课堂学习中,学生会主动地探究问题,这样可以增强物理课堂教学效果,同时激发学生学习物理知识的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
在小数学教学中,运用多媒体辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生的求知欲、学习动机和学习兴趣,使学生主动参与课堂教学过程,积极地投入数学课堂活动中去。 相似文献
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课堂是提高教学效率的主要阵地,激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的前提,教师要善于运用多种手段积极创设良好的课堂情境,激发学生的参与热情,让他们在课堂当中主动思考,主动学习,进而提高课堂教学效率。 相似文献
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在化学课教学中实施."师生互动",我主要采取以下几种策略.
一、转变教师角色,和谐师生关系:互位教学策略
所谓互位,是指师生在课堂上的地位互换,教师当学生,学生当教师,又称角色置换策略.互位教学包括互位质疑、互位讲授、互位小结和互位评价等.师生共同备课之后,应该让学生也来展现一下自己,以提高他们的兴趣.现代教学理论认为,学生是学习的主体,学习的主人.在课堂教学中留给学生参与教学的时间,鼓励学生去主动探究知识,可以大大提高课堂教学的效率. 相似文献