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高校招收自费生的实践与思考李建国随着我国高等教育事业的改革与发展，近年来高等学校招生制度改革的步伐不断加快，除招收国家公费生外，还招收了自费生、委托生、合同委托生，基本形成和建立起了公费生、自费生并存的办学体制。特别是从１９９２年开始，扩大了招收自费... 相似文献
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关于如何提高自费生学习质量的探讨本溪冶金高等专科学校崔万秋，魏国宏招收自费生，是我国高等教育改革的一项重大举措。近年来，随着高等教育改革的不断深入，各高等院校招收自费生的比例也在逐年扩大。囿于我国现实招生制度的限制，目前招收的自费生是各校完成国家任务... 相似文献
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普通高等学校招收自费生是改革高教计划管理和招生制度的一项重要内容。所谓自费生,就是由考生自己负担培养费用且毕业后自谋职业或由高等学校推荐就业的学生。普通高等学校实行招收自费生,改变了过去单一的国家指令性计划招生形成的局面。我省从1985年开始进行试点,1985、1986年两年招生人数很少,1987年招收自费生129名,1988年招生自费生1,854名。经过几年的实践,我们深感,招收自费生这项改革有以下几方面的意义:①可以在一定程度上起到弥补国家教育经费不足的作用,有助于高等教 相似文献
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随着经济体制、教育体制改革的不断深入与发展,高等学校招生制度也在进一步深化改革和完善。1984年,广东、四川等省少数高校开始试招自费生,1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》把招收自费生作为国家计划招生的一种补充形式予以肯定,从而使这项工作获得了进一步发展。这几年试行的情况表明,高校招收自费生一方面广泛受到了社会的欢迎,另一方面,由于目前尚处于试验阶段,不可避免地会出现一些问题。本文将就高等学校招收自费生略述拙见。 相似文献
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社会主义市场经济体制下招收自费生的思考冯惠民（杭州电子工业学院）随着社会主义市场经济体制的建立，长期以来计划经济基础上形成的高等教育体制，已愈来愈不适应教育事业的发展和现代化建设的需要。当前的高等教育存在着三个方面的突出问题：第一，高等教育的数量、质... 相似文献
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随着改革开放的不断深入发展,高等教育改革必须加快速度,加大步伐。自费生招收,作为高等教育改革的突破口,正显示出其在高等教育改革中重要的地位。从各高校自费生占在校生总数的比例来看,呈逐年递增的趋势,因此对自费生的研究已成为一个十分紧迫的问题。自费生上大学,其愿望究竟是什么?他们迫切希望从大学里学到那些有用知识,通过对上海几所招收自费生大学的调查表明:自费生的需求主要包括三个方面:1、迫切希望学一些和专业有关的知识和技能,如计算机专业学生希望能够学会编程序,了解计算机的性能等;化 相似文献
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一、我国高校招收自费生的现状与发展 80年代初,北京、上海等地一些高等学校,特别是新建院校,开创了“自费走读,不包分配”的办学形式。这种办学形式一出现,就显示了它的活力,引起了国家有关部门和社会的普遍关注。1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》则使高等学校招收自费生这一新的办学机制得到了认可。到了1988年,全国招收自费生的数量达到每年4.22万人,占当年高校招生总数的8％。但与此同时,在招生过程中,也出现了一些问题如录取线失控、少数 相似文献
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高等教育是高投入的教育,教育产业化既然不被认可,教育部分产业化是否能在高校试行?!那么,在生源向国外流失即国际性生源争夺战中,我们是不是应大胆实行自费招生制呢?在社会经济不断发展和社会高素养劳动力大量需求的情况下,招收自费生,应是我国高校招生制度改革的突破口。 相似文献
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1985年以来,江苏省部分普通高校在完成国家指令性计划的前提下,根据社会的需求和学校的办学条件,实行国家计划与调节计划相结合的办法,招收了少量自费生,收到了较好的效果,为学校招生改革走出了一条新路.但从近几年的实践情况看,我们认为有必要对招 相似文献
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自费生的心理问题及其调控汪家（厦门大学）高等学校招收自费生始于８０年代后期。１９９３年，高校首次放开招收自费生的收费标准。自费生人数目前已占在校生总数的１５％－３０％①。自费生作为非计划内生源，他们在学费、生活费用的负担以及职业选择方面均和国家统招的... 相似文献
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关于自费生问题的几点思考尹慧茹，曲依民黑龙江大学招收自费生始于１９７８年，部分高校开始招收了比例很小的自费走读、不包分配的学生。十几年来，高校招收自费生的比例急剧上升，到１９９２年，自费生占当年招生人数的１１．４％，还出现了各种不同的收费标准、自费生... 相似文献
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浅谈对自费生的教育与管理本溪冶金高等专科学校钟俊杰大量招收自费生，不仅提高了高校的办学规模，解决了社会的需求，而且弥补了学校教育经费的不足。此举必然会推动教育事业的发展。但是，大量的招收自费生和自费委培生，也为高校的教育教学和生活管理带来不容忽视的一... 相似文献
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自一九八九年以来，全国各地高校相继开始招收自费生．到一九九二年，自费生数量剧增，有的学校自费生数量已达应届生总数的二分之一。由于自费生在分数线、学费额等方面的不同，势必产生与公费生的诸多差异。如果把自费生与公费生以一样的方式来教育，势必会产生诸多的问题和困难。因此，准确了解自费生与公费生的各种差异，做到有教无类，乃是摆在高等教育工作者面前的一个新的、重要的课题。本文通过对150名自、公费生的心理调查分析，从中略见端倪，愿以一己之见，起抛砖弓旧之功效，使大家对这一问题引起注意。这次调查，我们采用日本… 相似文献