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一提起中高年级的生字词教学,也许大家都会觉得不值得一谈,又不是低年级,要如此的重视,只不过花那么七八分钟时间,还不是一切搞定,学生肯定能学会了,还用得着讲究怎么教吗?让我们来看两则苏教版第七册《动物园的晚上》生字词教学的案例:【案例一】师:请同学们自学生字词,并在书上画出来。学生自学。师:现在,我来检查同学们的自学情况。(出示生字词的小黑板)学生齐读、开火车读、抽读。师:同学们看看要注意哪个字,写时要注意什么?学生说,再书空一下。【案例二】师:请同学们自学生字词,在书上做记号,注意不同记号的用法。学生自由读课文,在书… 相似文献
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张鼎盛 《中学语文(读写新空间)》1983,(10)
近几年来,我尝试着启发学生批改自己的作文和组织学生用启发式来互相批改作文。这样做既减轻了教师的负担,也使同学们有一定的收获。启发学生批改自己的作文,并不是随随便便地启发一下就让学生去批改,必须使 相似文献
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课堂中的许多突发事件,都可能是课程资源。我们教师要把握时机,因势利导,运用迁移规律,灵活、巧妙地处理突如其来的事件,使其能更好地为教学服务。在一次描写景物的作文课上,我引导学生分析了作文要求,便让学生分组讨论。同学们一个个愁眉苦脸地各就各位,小声讨论着。这时,窗户边的一位同学尖叫一声“好香”,秩序井然的讨论被打乱了。同学们都停下来,有的还故意作出一幅沉醉的样子。一阵风吹来,果然带着一阵淡淡的香味。我灵机一动,这不是现有的课程资源吗?“同学们,你们知道这种香味是什么花散发出来的吗?”同学们望着窗外那一片火红,整齐… 相似文献
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片断一：抓住课题，引导感知
师：同学们，今天我们一起学习第十四课——《我不是最弱小的》（学生齐读）。
师：文章的题目往往寄托着作者的情思，给读者诸多思考，吸引读者去开展阅读。现在请大家说说对这一题目的思考。 相似文献
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王谢生 《中学语文(读写新空间)》2005,(10):42-43
上作文课时，我从来不是一上去就把题目写在黑板上，而是先围绕着题意和同学们“随随便便”地谈一阵子，感到同学们心已向之，口欲言之，颇有点“愤愤悱悱”之时，才把题目亮出来。为什么要这样做？我常常想起当学生时上作文课的情景。且不说教师们那些从大人心里想出来的题目，常常不合学生们的胃口；仅只那一上来便在黑板上写个题目的考试架式， 相似文献
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一提起中高年级的生字词教学,也许大家都会觉得不值得一谈,又不是低年级,要如此的重视,只不过花那么七八分钟时间,还不是一切搞定,学生肯定能学会了,还用得着讲究怎么教吗?让我们来看两则苏教版第七册《动物园的晚上》生字词教学的案例:【案例一】师:请同学们自学生字词,并在书 相似文献
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老师:“请同学们用‘不是……就是……’造句。注意:造句也要说真话,实事求是。”学生:“这几周的体育课不是被语文占了,就是被数学占了。”老师:“你光知道玩!所以,造句也想到体育课上面去了。你好好地站着!”学生:“老师,我没有说假话呀!”老师:“那也不行!罚你重造一个。”学生:“如果有的同学回答问题不合老师的心意,老师不是训斥他,就是罚他站着。” 相似文献
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黄石长 《新课程学习(社会综合)》2013,(9):91
当今教育存在着这样的现象:同学们上音乐、体育等课时往往兴致勃勃、欢呼雀跃,一到上数学课就会变得无精打采。究其原因是因为好多学生认为数学是一门很枯燥乏味的学科,错误地以为学好数学不是很容易的事情,再加上传统的教学方式制约着学生的发展,学生完全处在被动地位,久而久之就产生了厌学情绪。针对这一现状从以下四个方面阐述怎样让小学生爱上数学课:营造和谐民主的教学氛围;运用直观形象的教具;开展游戏活动;运用合理的评价方式。 相似文献
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王新影 《中国科教创新导刊》2013,(15):89-89
要想让学生写出好的文章,不是一件容易的事情,首先要给予同学们充分的想象空间;教学的同时更注重育人;努力培养同学们观察事物的能力;勤写勤练是提高写作能力的重要手段。 相似文献
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活动背景一次,我带领同学们上街参加一项社会实践活动———“给街道穿新衣”。同学们兴奋异常,不时地读着街道两旁五花八门的商店名字,指指点点、说说笑笑。我灵机一动,这“店名”不是一个无需预设的语文学习机会吗?我立刻临时给学生增加了一项任务:搜集商店的名字,并想一想这名字体现了经营者怎样的良苦用心;如果猜不出,可以对商店经营者进行采访。第二天上午,我趁热打铁,一堂《童眼看店名》的语文实践课便在学生的笑声中开场了……教学过程一、搜集、品析1.汇报课前搜集情况店名如同人名,包含着人们对商店的一种祝福、一种愿望。昨天,我… 相似文献
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一位教师曾经在一张大大的白纸上画了一个小小的黑点,问同学们看到了什么。同学们异口同声地说:"黑点!"小小的黑点大家都看见了,而大大的白纸却被视而不见。这是一个令人深思的现象。不是所有学生的学习成绩都很好,但是每个学生身上都有自己的闪光点。作为教师,要善于发现学生的闪光点——即优点、长处。从闪光点人手,激发学生的进取心,从而使每个学生都能品尝成功。 相似文献
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在杂志上看到过一则教学故事：语文课上,老师让学生用“奔跑”造句。一位学生站起来说：“在运动会上,同学们像野驴一样奔跑着。”老师对这位学生说：“驴是丑陋的东西,不能将同学比喻成驴。重造一句。”这位学生想了想,说：“在运动会上,同学们像野狗一样奔跑着。” 相似文献