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高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分。高等职业教育要改革、要发展，转变教育思想、更新教育观念是先导。高等职业院校要摒弃陈旧过时的传统的教育思想观念以及机械呆板的思维定式，树立起与市场经济相适应的全新的教育思想观念。包括：（1）教育发展观；（2）办学特色观；（3）创新人才观；（4）素质教育同；（5）教育法制观；（6）终生学习观；（7）创新管理观；（8）社会实践观；（9）职业服务观；（10）择业就业观。为改进教育决策，推动教育改革服务。 相似文献
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日本科技教育与政策发展述评 总被引：1，自引：0，他引：1
张明国 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1994,(5)
本文对日本自然科学教育、ＳＴＳ（科学技术与社会）教育、日本大学教育改革以及日本的科学技术政策的发展现状做了简要的评述，并在此基础上提出了自己的改革意见和发展措施。 相似文献
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要使高教期刊正常发展，就必须使人们全面认识其对高等教育的重要作用与价值。本文肯定了关于高教期刊作用与价值的已有观点，同时进行了补充论述，（一）高教期刊是促使全社会认识教育、重视教育、支持教育的重要舆论宣传工具，在为教育获得优先发展战略地位的宣传中作出特殊贡献。（二）高教期刊是联结教育与社会的桥梁，其沟通作用可使社会理解、支持、参与人才培养和教育改革。（三）在“政府宏观管理、学校面向社会自主办学”的新型管理体制中，高教期刊将是其支持系统的重要组成部分。 相似文献
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高等院校理科专业数学教育改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
数字在高等院校理科（非数学）专业课程体系中，占有重要地位。高等院校校理科专业数学教育改革，必须从转变数学教师的教育教学观念入手，重视数学思想方法的教学，提高学生应用数学的能力；改进教学方法，充分运用现代信息技术，提高教学效率；重视知识创新，实现数学教育与理科专业教育的交融、整合，全面提高数学教育教学质量。 相似文献
5.
王桂兰 《聊城师范学院学报》2004,(5):67-69
日本近代学校教育制度在促进日本迅速吸收西方思想观念、科学技术和迎接严峻挑战方面起到了核心作用；二战后．日表新的教育制度对于日表的复兴也起到了关键性作用。但面对知识经济的勃兴．日表的教育制度受到了严峻挑战。在此背景下，日本推行了第三次教育改革：以尊重个性、重视基础知识和基本技能为原则．注重培养学生的创造性、思考力、表现力，适应社会的国际化和信息化．并提出创造“终身学习化社会”的目标。这些改革措施．将对我国的教育改革起到启示和借鉴的作用。 相似文献
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日本中央教育审议会在《创造新时代的义务教育》（2005）咨询报告中，提出了“提高教师质量，确立对教师的充分信任”的教师教育理念，并提出以下四项教师教育改革策略：1．深化教师教育课程与教师职业资格证制度改革；2．改革教师聘用方法，完善在职教师进修体制；3．调适教师评价取向；4．拓宽教师聘用渠道，促进多样化人才录用。日本的中小学教师教育理念与改革策略，对我国的教师教育改革具有重要的启示与借鉴意义。 相似文献
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日本终身教育的发展及其对我们的启示姜沛民一、“终身学习社会”的提出日本历史上先后进行过三次教育改革。“第一次教育改革”是指,明治初期（１８７２年）日本颁布“学制”,确立了近代学校教育制度。“第二次教育改革”是指,战后建立机会均等的新的学制。战后日本的... 相似文献
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江华圣 《武汉工程职业技术学院学报》2002,14(2):65-68
构建终身学习的化社会，是当今世界的一种教育思潮，也是世界各国教育改革和发展的共同趋势。本文讨论终身教育中的现代教育技术，包括（1）学习理论；（2）教育控制论，信息论和系统论；（3）物理学基础理论；（4）教育电视；（5）程序教学和计算机教学；（6）现代远程教育－网上大学，以及现代教育技术的发展和在终身教育中的作用和地位。 相似文献
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１９９０年３月，日本文部省组织制订的新《幼稚园教育要领》正式实施，这是一个面向２１世纪指引幼儿教育进行重大改革的纲领，对日本幼儿教育思想、内容、方法的改革产生很大的影响。一 日本幼儿教育改革的出发点与背景（一）中、小、幼教育改革的基本方向日本在明治五年与二次世界大战后不久曾先后进行了两次教育改革。１９８４年起日本着手研究第三次教育改革。当年成立了作为内阁总理大臣咨询机构的日本临时教育审议会。在该会第一次大会上，当时首相中曾根作了讲话，提出：“为了面向２１世纪，构筑具有创造活力的社会，必须根据教… 相似文献
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雷树人 《课程.教材.教法》1994,(6)
日本的理科教育改革（续完）课程教材研究所雷树人五高中理科教育的改革（一）科目设置的多样化８０年代的日本高中理科，理科Ⅰ是必修，理科Ⅱ、物理、化学、生物、地学均为选修。理化生地四科都只有一种水平，这个水平又是学术性的，脱离生活和社会。这使理科教育对部分... 相似文献
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苗懿明 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1997,(3)
１８６８～１９１２年，日本明治政府大力发展现代教育，取得了令人瞩目的成果。日本所取得的这些成果是与当时政府领导人重视教育；坚决进行教育改革；坚持“抓两头、带中间”的策略分不开的。 相似文献
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以日本教职员工会（日教组）为代表的非官方的教育思想，是日本全部教育思想的重要组成部分，不容忽视。本文具体分析了日本教职员 会对于指导官方教育政策的几种思想所作的分析和批判，阐明了他们对于教育投资论、教育荒废、军国主义复活倾向地于目前教育改革下策的基本观点。 相似文献
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无论在东方还是西方，课堂教学都是班级授课制的产物，因此它也就成了每次教育改革的重要对象之一。日本的教育改革也不例外。日本二战后几次教育改革，都是考虑到当时社会对学校的期望和学校教育教学现状而进行的，如60年代，教学改革注重学生基础知识的掌握；70年代，强调以培养学生善于分析问题、解决问题、自主性、创造性的才能，培养学生具有坚韧的意志力和自律精神、丰富情操、正确的劳动观等品质为目标；到了80年代和90年代，日本的教学改革逐步深化，培养目标也日趋综合化，即培养学生的“生存能力”。 相似文献
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20世纪80年代中期以来，日本在深化第三次教育改革的过程中，尤为重视道德教育，考察日本德育方针的演变，可见：临时教育审议会强调通过个性化的教育培养“丰富的心灵”；第15届中央教育审议会提倡培养“生存能力”，特别是“丰富的人性”；第16届中央教育审议会力主充实“心灵的教育”，确定了培养“丰富的人性”的方针，教育改革国民会议强调培养“人性丰富的日本人”。如此，日本的德育方针貌似变化多端，实际上是以一贯之并逐步深化的。 相似文献
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张学锋 《合肥教育学院学报》2000,17(4):42-45
STS教育是一种强调科学（S）、技术（T）与社会（S）相互联系的教育体系，反映了日益加深的科技的社会化和社会生活和科技化趋势对教育的要求。它兴起了二战之后美欧等地的教育改革运动，目前已在西方国家形成一定规模。我国的STS教育的80年代，目前仍较薄弱。在理科教育中贯彻STS教育，需要改变偏重学术性教育的观念，关注科学技术的社会功能；教学上可采取开设相关选修课，向常规的学科教学中渗透和加强社会实践活动等方式；还应多方面着手解决师资问题。 相似文献
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本文对吉林教育出版祥最近出版的《世界教育大系》（共20卷）中的《日本教育》卷作了评介。指出：这本著作以历史发展为线索，揭示了不同时期日本教育与其社会政治、经济、文化发展的同构性及其自身特征；这是一本总结我国的日本教育研究的历史并开拓其未来的、具有重要历史意义的著作。 相似文献
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《河北广播电视大学学报》2000,(3)
（１）教育“战略化”；（２）教育“国际化”；（３）教育“信息化”；（４）教育社会化，社会教育化；（５）教育“法治化”；（６）教育“产业化”、产学研“一体化”；（７）办学形式“多样化”，投资渠道“多元化”，教育改革“特色化”；（８）学科整体化、人才素质“综合化”；（９）教师和管理干部队伍“高素质化”（１０）学习“终生化”。世界教育改革发展的十大趋势 相似文献
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十一届三中全会以来邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分，是我国社会主义教育理论的一个重大发展，其主要内容包括：（一）提出新时期工作重点的转移包括教育的思想；（二）提出教育是建设社会主义基础的思想；（三）提出教育的根本任务是培养“四有”人才的思想；（四）提出教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想。这些教育思想为我国的教育改革和发展奠定了理论基础，对于我国社会主义的现代化教育事业具有重大的 相似文献
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日本职业教育的目标，一是培养学生自我管理能力；二是培养学生的敬业精神；三是培养学生从事一定职业的技能和能力，促进个性发展。日本职业教育主要由学校职业教育和社会公共及企业内的职业培训教育两大部分组成。其中学校职业教育主要是从高中阶段开始，有高中职业学校、高等专门学校、短期大学、专修学校。 （1）高中职业学校 日本高中教育主要分普通高中（简称普高）和职业高中（职高）两种。普高主要对学生进行统一的普通高中教育课程；职高则按职业方向进行教育，设有农业、工业、商业、水产、家庭、医护等35种职业科目。 日本职高的… 相似文献
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德国教育改革的思想及其对我们的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
庄西真 《常州技术师范学院学报》2002,8(1):36-40
德国教育在不断适应德国经济发展和社会进步的要求的过程中，形成了坚持学校包括大学发展的民主化、坚持社会国家原则、尊重各州文化教育自主权、追求教育机会均等和个人自由发展、强调理性批判和教育改革理论的建立等重要思想和循环渐进的教育发展与改革策略、党派之争与教育发展、教育制度中的异中有同与同中有异、建立和健全各种法令法规、重视教育研究与培养批判反省精神、注重终身教育和继续教育等特点。德国教育改革的思想对我国的教育发展有如下一些启示：改革教育首要的是改革教育观念；把教育改革作为社会改革的一部分；教育改革要着眼于长远。 相似文献