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新课程改革不断深入,高中物理毕业考试的研究却没跟上课改的步伐.单一的笔试方式、生硬的命题内容、一次考试决定物理毕业水平的简单考试评价处理,这些都已成为实现新课标的绊脚石.通过对高中物理新课程标准理念的综合分析,借鉴国外、国内关于基础教育考试评价的成功经验和已有成果,提出从高中物理毕业考试方式、命题内容、考试结果处理等方面改革来体现新课标的理念,进而使高中物理毕业考试能检查学生是否达到培养目标. 相似文献
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评价与考试是基础教育课程改革的有机组成部分,对于教育教学改革有着重要的导向作用。在方法多样化、目标多元化的新课程评价体系中,试卷命题形式的评价仍然是评价的重要方法之一。那么,在新课程理念下该如何发挥试卷命题形式的评价作用,真正做到既通过命题考试促进学生的发展,又使考试成为学生的一种愉快的体验呢?两年来,我在数学卷面的设计和试卷命题上作了一些尝试与探索。一、调整命题设问方式,注重学生心理体验在试卷命题时,我们注意增加提醒语并调整命题的设问方式,使学生感到宽松、亲和与友善,感受到考试就是自己与教师面对面的交流… 相似文献
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新一轮高中课程改革是全面推进素质教育的又一重大举措,它在课程基本理念、课程目标设置、内容标准安排和教学评价等诸多方面都作出了重大变革。新课程对教学的评价提出“注重学习过程和学习结果评价的结合”,倡导“评价目标多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合,反思性评价和鼓励性评价相结合”。这些评价方式能够更客观、更实际、更公正、更完整地评价一个学生,更有利于学生的全面发展和个性张扬。但是,尽管用考试的办法来评价学生具有这样那样的弊端,尽管谈起考试教师和学生都很无奈甚至有些厌烦,而考试作为一种重要的评价手段之一将依然存在。考试要坚持,但更需要改革,考试不改革课程改革将举步维艰。本文拟从命题角度谈谈考试应如何体现新课程理念。 相似文献
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熊华清 《中国教育技术装备》2011,(10):158-159
1前言评语是教育评价的一种传统方式。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系,评语作为新的评价体系中的一种方式,仍在发挥着它无可替代的作用。在新教育理念的指导下,教师对评语进行了改革和创新,使它 相似文献
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一、本课题研究的理论价值和实践意义 1.理论价值 <基础教育课程改革纲要>指出:"改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能."面对江苏省高考自主命题,教材的编写与使用面临重大变化的新形势,考试作为一种较为严格的具体评价方式,政治科考试改革为课堂教学的导向无论其功能和价值,还是考试的内容、考试的方式,以及对考试结果的处理甚至对升学考试制度及对推动课堂教学的发展,都是未来教育发展的需要.最大限度地介入学生的成长过程,真正发挥科学评价在促进学生的发展方面的作用,以科学的教育发展观引领教育的健康前行. 相似文献
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王常花 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
考试,作为评价学生的主要方式被代代相传,但传统的命题方式过于严肃、呆板,教什么就考什么,怎样教就怎样考,过于强调统一内容和统一结果,常常以一把尺子论英雄,忽视了学生的情感、态度,不利于学生持续、全面、和谐的发展,它已不再适应时代的需求。命题作为课程改革的灯塔,如何命好题以适应新课程改革的需要,就成为当前亟待研究和解决的问题。 相似文献
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一、本课题研究的理论价值和实践意义
1．理论价值
《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”面对江苏省高考自主命题，教材的编写与使用面临重大变化的新形势，考试作为一种较为严格的具体评价方式，政治科考试改革为课堂教学的导向无论其功能和价值，还是考试的内容、考试的方式，以及对考试结果的处理甚至对升学考试制度及对推动课堂教学的发展，都是未来教育发展的需要。最大限度地介入学生的成长过程，真正发挥科学评价在促进学生的发展方面的作用，以科学的教育发展观引领教育的健康前行。 相似文献
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提起考试,大多数人的眼前一定会闪现这样一个画面：静悄悄的教室里空气好像凝固了,孩子们要么眉头紧锁,要么奋笔疾书,满脸的严肃与紧张,满脸的不悦与无奈。殊不知,考试也是孩子们学习的一部分。如何遵循新课程改革的基本理念,改变以往只强调考试的选拔功能,突出考试诊断功能的同时,激励学生的学习热情,促进学生全面发展,让学生喜欢考试的同时享受考试,我们在考试命题的方式、命题内容等方面作了一些探索和尝试。 相似文献
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在当前新课程改革的形势下,考试命题要注意回归学生的生活,尊重学生的个体差异,要对学生的考试结果进行分析,并提出建议。这样,考试作为一种较公正、客观又严格的总结性评价方式才会真正成为促进学生发展的有效评价形式,促进每个学生的健康发展。 相似文献
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新课程对教学的评价提出“注重学习过程和学习结果评价的结合”.倡导“评价目标多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,反思性评价和鼓励性评价相结合”.这些评价方式无疑能够更客观、更完整地评价一个学生,更有利于学生的全面发展和个性张扬.尽管用考试的办法来评价学生有这样那样的弊端,尽管谈起考试教师和学生都很无奈甚至有些厌烦,但考试作为一种重要的评价手段将依然存在.问题是如何在新课程理念下,对考试进行相应的改革.对此,本文就如何编拟数学试题谈几点想法.1命题内容应尽量贴近学生… 相似文献
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考试,作为教学评价体系的主要表现形式,因其目的性明确、形式灵活、易于操作等原因而被代代相传。但长期以来,由于命题形式简单化、模式化,测试内容程式化、机械化,枯燥、呆板的方式越来越不能引起学生的兴趣,所以传统的教什么就考什么,怎么教就怎么考的命题模式已经不适应时代的要求。因此,如何命好题以适应课程改革的需要就成为当前亟待解决的问题。新课程理念下,数学教学评价的目的就是要全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。所以随着新课程实验的不断深入,小学数学评价改革也必须做出积极的回应。 相似文献
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新课程改革背景下,评价目标、内容、方法、主体等方面均发生了变化,但离新课程评价理念还有很大差距。究其原因,关键在于传统的评价方法和技术没有得到改变。新课程评价理念的实现需要从评价方法和技术的改进开始,具体包括开展学生知识、能力掌握模式诊断,挖掘学生深层次信息;开发考试成绩的诊断性报告,推进考试结果反馈方式的改进;实施学校教育教学质量的发展性评价,促进学校评价模式的转变;运用现代测评技术,促进考试评价功能的实现等。 相似文献
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考试作为一种比较公正、客观又严格的总结性评价方式,在目前仍是一种重要的评价方式,然而考试又是一把双刃剑,利弊得失尽掌握在人的手中.如果考评不到位,往往会打击学生的积极性.
一方面,传统的命题考试往往只重视考试结果评价,忽视学生知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观等整体教育目标的评价.考评目的过分强调甄别与选择,忽视促进学生全面协调发展;解题中过于强求答案的统一与完美,忽视学生个性的差别. 相似文献
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我们积极探索促进学生发展的考试评价体系,树立一切为了学生发展的新的评价理念,努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能,以多样化的评价方式与多元化的评价内容,有效地促进了整个课改实验的进 相似文献
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历史新课程改革理念已深人广大历史教师之心,可为什么总是出现“课标是新的,教材是新的,课堂教学仍涛声依旧”的现象呢？笔者认为,关键原因是考试走了老套。大家都知道,考试评价在教学活动中起着指挥棒的作用。因此,考试评价的改革对新课改的推进有着至关重要的作用。而命题改革又是考试评价的重要环节。命题的导向性,直接影响新课改的实施和发展。因此,要想改变初中历史课改“出力不讨好”的现象,突破口应从历史命题改革入手。命题时要以学生为本,紧紧围绕新课程理念,让试题充分体现以下“四个特性”： 相似文献
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新课程改革需要学校考试改革协同推进,新课程理念要求考试理念同向同行.本文围绕新课程下的学校考试改革,以促进学生发展为主体功能,就打造适合学生的考试进行了论述.立足新课程,可以将考试比喻为"健康体检",是一种积极的保健方式.要借鉴认知诊断理论改革考试命题,变革考试方式,加强考试数据的分析和解释力度,改变考试结果使用的方式方法.学校要将考试、学业分析反馈、学习指导构成一个整体性评价体系.考试改革不是为了让学生懂得考试,而是让考试学着"懂得"学生,要用适合学生发展的方式突出每个生命的个体价值. 相似文献