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陈燕丹 《中学语文(读写新空间)》2023,(4):63-66
长期以来写作教学缺乏系统性、序列性的安排；之前的教材也没有系统地安排写作任务，统编版教材是根据单元的主题以及单元教学内容设定写作任务，前后单元的写作任务没能明显体现连续性、有序性。由此，我们试着从单元大主题、单元的写作指导、单元写作任务三个角度把统编版高中语文教材写作内容进行梳理、重编，试图给高中语文写作教学一个明确的教学思路，以此有效落实写作教学。 相似文献
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从信息论的观点看，阅读是获取信息，写作是输出信息。叶圣陶先生曾说：“所谓阅读实得法，阅读是吸取，写作是倾吐。”“语文教材无非是个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”叶老的教育思想给我们以深刻的启示，让学生在阅读教学中领会到写作技巧，并用学到的知识去写作，逐步提高，最终达到“不需要教”的目的。因此教师应结合阅读教学，找准契机渗透写作指导，才能达到提高学生写作能力的目的。 相似文献
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欧治华 《四川教育学院学报》2006,22(2):49-50
写作指导一直是作文教学的重点、难点，要提高写作指导效果，首先要更新理念，即舍弃模式化，促进“言”与“意”的融合；帮助学生形成作文的读者群，培养读者意识。有效变革写作指导策略，指在改进教材编排的基础上，注重读写联结，组织具体、易操作的写作训练过程，加强程序性写作知识的建构。 相似文献
5.
笔者在“活用教材资源，促进有效写作”方面进行了尝试，具体从“活用插图，扎实写作基本功；巧借文本特色，指导仿写”两方面进行了一系列尝试，极大地提高了学生的写作热情与写作水平。 相似文献
6.
严敬群 《中学课程辅导(初二版)》2004,(2):8-8
语教材是我们学习的范本，只要大家平时多做一些深入的阅读，就可发掘出许多值得借鉴的东西。如学习写作说明，像教材里那样恰当地运用一些说明技法，就会使你的习作增添许多情趣。 相似文献
7.
彭莺 《学生之友(小学版)》2011,(15):21-22
想要在写作教学中探出一条路,再次唤起学生写作的青春,必须强调学生的自主学习。首先要把作文学习与学生的生活、生命、成长、发展联系起来,让学生在兴趣的带领下,变成有内容可写,我要写。其次,作文要与阅读教学密切配合,充分发挥教材的典范作用,使学生感到“我会写”。第三,用相互肯定的方式,激发学生的自信心,形成“我乐写”的氛围。 相似文献
9.
同其他一些新编语文教材一样,苏教版高中语文必修教材也对作文指导作了具体编排,即在五个大模块的二十个专题之后,附加了以＂写作指导＂和＂写作实践＂为体例的写作教学内容。 相似文献
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杨慧莹 《中国小学语文教学论坛》2023,(14):77-80
写作是一种表达行为,由一系列有内在逻辑关系的环节组成,是一个连续的、动态的过程。教师要基于写作原理梳理写作过程,在细致解读教材与把握学习重点的基础上,将教材中的过程性指导策略具体化,运用安排前置性活动、设置生活情境、梳理思维路径、提供写作支架、设计评价量表等策略,对学生的写作行为进行全程式指导,发展学生未来学习和生活需要的写作素养。 相似文献
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同其他一些新编语文教材一样,苏教版高中语文必修教材也对作文指导作了具体编排,即在5个大模块的20个专题之后,附加了以“写作指导”和“写作实践”为体例的写作教学内容。应该说,这种编排填补了高一至高二一个半学年的时间里作文教学在“教材”方面的空白,使作文教学有了些抓手。 相似文献
13.
实践证明,兴趣和积累是写作成功的钥匙,教师平时只有注意激发学生的写作兴趣,充分开发学生的潜能,紧紧围绕教材加强训练,学生才有可能爱上写作,迈开写作的步伐,写出优秀的习作。 相似文献
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英语写作课是很多教师教学过程中的一个瓶颈,处理起来难度很大又不能舍弃,但是往往收效很小。如何利用教材、开展有效的写作教学是广大教师一直探索的问题,本文结合实例阐述如何利用教材,开展阅读与写作结合的形式,提高学生的写作水平。 相似文献
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写作课程与毕业论文指导同步教学模式设计 总被引：1，自引：0，他引：1
华建新 《宁波广播电视大学学报》2004,2(3):58-61
本文针对开放教育中写作课程教学和毕业论文写作指导分离的状况，提出了改革的设计方案。方案将写作基础知识教学与毕业论文写作指导在教学计划的设计中有机地结合起来(简称“同步教学模式”)，教师在论文写作指导过程中渗透写作知识，着重培养学员创新思维的能力、调查研究的能力、提出、分析和解决问题的能力、信息处理的能力和表达的能力。 相似文献
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学生的课外阅读一直是一线语文教师非常重视的一个内容,但教师又常常觉得存在学生不重视、课时不够、操作起来困难大、难以坚持、阅读效果不明显等困难。"延展性课外阅读"模式是针对教学实际摸索出来的一个把教材阅读内容延伸拓展到课外阅读,由教师推荐阅读内容,指导阅读方法,布置阅读侧重点,学生通过阅读、思考、写作、讨论交流,让阅读作用最大化的一种阅读课指导模式。 相似文献
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讲读课文和写作训练是语文教学的两大主要内容。在大多数教学安排上,这两块内容是分开进行的,不管是教师还是学生都会认为这两部分是没什么联系的。根据《语文课程标准》在7~9年级的写作部分的要求可以看出,写作和阅读是不可分割的整体。将阅读赏析与写作结合起来是一种必然趋势。 相似文献
20.
赵飞亚 《中学语文(读写新空间)》2023,(11):41-43
“说明的顺序”写作指导可分四个步骤进行，首先是回顾课内所学，整理教材中已学过的说明文的说明顺序，从中发现说明顺序安排的规律；其次是设置生活情境，让学生使用顺序提示词，写一段校园介绍词；再次聚焦微信，让学生参照微信功能图，写一段微信功能使用说明书；最后再在微信功能使用说明书的基础上，参照写作支架，写一篇微信研究小报告，以学会说明的顺序。 相似文献