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现阶段的高中数学教学，一提起算法教学很多教师就认为是框图教学，事实上框图仅是表达算法或程序设计的一种形式．对学生而言，学习算法的主要目的是进行数学实验，所以数学算法工具应选择数学软件，既能进行算法设计，也能应用数学软件直接进行计算．学生一旦学会使用软件，将拥有比计算器更强大的能力，尤其可以进行较复杂的数学实验，而不是停留在框图设计的阶段． 相似文献
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有人把数学比喻成结构严谨的议论文，也有人把它比喻成刻板的八股文，鲜活的数学异化成了纯粹的符号系统，数学留在很多学生心里的强烈印象，就是枯燥的计算、刻板的公式、远离现实生活的应用题．其实，在数学教学过程中，运用好“兴趣”和“动手”这两大法宝，学习数学就会轻松许多． 相似文献
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现今的学校数学是辛亥革命之后从西方引进的．它所依托的是古希腊文明和欧美的现代文化．一百多年来，我们得益于西方理性文明的洗礼，与此同时，中华文化也和西方数学进行了不断地融合．一方面，中国古典数学中的精华，如位置记数法，负数的使用，杨辉三角，勾股定理，刘徽割圆，圆周率计算，算法思想等相继进入数学课本，体现了中外数学的整合． 相似文献
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算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础．算法思想也正成为普通公民的常识，成为现代人应具备的一种基本数学素养．作为新课程唯一新增加的必修模块章节，算法试题成为新课程标准数学高考的一个新考点． 相似文献
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数学思想是对数学规律的理性认识．是人们认识活动中反复运用的、被提炼出来的数学观点．具有普遍的指导意义．是解决问题和探究数学的指导思想。数学方法是人们解决有关问题的途径和方法。例如．极限思想．统计思想，算法思想等是数学思想．而化归．公理化是数学方法．但是两者并不独立。数学教育家张奠宙教授指出：同一个数学思想， 相似文献
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中学数学的反思性学习浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
从查阅的相关资料看，笔者尚未发现从中学生学习数学的环节角度研究中学生数学反思性学习的系统论述．笔者最近对180名初高中学生的调查发现，中学生学习数学主要是听讲、做题，学习环节有缺失，尤其缺乏反思环节．长期以来，中学数学教学成了对付考试的教学，题海战术盛行，教师过分注重讲题和学生做题的数量，而比较缺乏讲题和学生做题后的反思．这样，不仅导致了数学教学中师生疲惫，而且也削弱了中学生的数学兴趣，最终造成数学教学低效．反思性数学学习有利于提高中学生数学学习的效率．这里，本文主要探讨反思性数学学习的内容、模型和实践策略． 相似文献
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概念是数学知识的基础，是数学思想方法的载体，所以概念教学在数学教学活动中非常重要．在概念教学活动中，我们发现，融入算法思想，有利于学生将整个数学知识系统化，把握概念应用的通法通则．下面以圆的标准方程的教学片段为例，分析在概念教学活动中融人算法思想的教学操作． 相似文献
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我国南宋末年的数学教育家杨辉．在其著作《算法通变本末》卷中有“习算纲目”一节，提出了他的数学教育主张。指出了如何学习数学，怎样培养学习者自觉的计算能力等，这是他研究数学教学方面的重要成果。 相似文献
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数学教育中的算法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
算法是一种强有力的通用智慧工具，非常有助于人们学习和理解其他学科的知识．然而从笔者设计的问卷调查和师生访谈结果来看，我国当前中学数学教育中“算法”教学的现状不容乐观．从文化视角深入探究数学教育中的算法不仅有利于数学教育的现代化，而且有利于继承和发扬我国的数学文化 相似文献
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珠算申请世遗成功，值得庆贺．
遗产并非都在博物馆中．今天的珠算，仍然充满活力．作为一项优秀的数学传统，珠算将继续为中华民族复兴服务．
众所周知，我国当今的学校数学，是辛亥革命之后从西方全盘引进的．西方数学自然不会依附于珠算文化．不过，100年来，西方数学和中华文化已经进行了许多融合．勾股定理，杨辉三角，刘徽割圆都已经进入了中小学数学课程．《道德经》中的“道生一，一生二，二生三，三生万物”可看做“自然数公理”的中国版．古希腊数学的演绎系统和中国古算的算法传统，正在不断地整合对接．展望未来，珠算文化，也将在这一互相融合的进程中起到应有的作用． 相似文献
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“数学生活化”是新一轮数学课程改革中的一个重要理念，它强调“数学教育不仅是传授数学知识，更重要在于培养学生应用数学的意识”，“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”．将实际问题抽象转化成数学问题，通过求解，验证，从而解决实际问题的过程称为数学建模． 相似文献
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关于数学思想方法训练序的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
《数学教育学报》1994,3(2):37-42
根据数学教材编制了《数学思想方法频数分布表》；提出了数学思想方法训练序概念，将数学思想方法教学过程设计成多次孕育、初步形成、应用发展二个阶段；总结出实施数学思想方法教学的若干原则和注意事项． 相似文献
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构造法解题的导学功能 总被引：1，自引：0，他引：1
构造法是根据数学问题的条件或者结论的特征，以问题中的数学关系为框架，以问题的数学元素为“元件”，构造出新的数学对象或者数学模型，从而使问题转化并得到解决的方法．这里所说的“元件”可以是：方程（组）、函数、代数式、不等式、几何图形、公式、向量、复数、算法与命题，甚至于构造类比问题使问题转化，并得到解决．要明确，构造“元件”是手段，转化问题是策略，解出数学问题是目的． 相似文献
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新课程中算法教学的几个注意点 总被引：2，自引：0，他引：2
韩裕娜 《中学数学教学参考》2005,(4):14-15
在新课程中，算法是数学必修课的重要组成部分，预计于高一下学期进行教学．新增算法内容，既反映时代的要求，也反映我国古代数学重视计算的优良传统．此外，算法教学有利于培养学生的逻辑思维能力、理性精神和实践能力，发展解决问题的程序化能力，有利于学生理解构造性数学，为学生未来的学习特别是信息技术方面的学习提供支持．如何进行算法教学?教学中该注意哪些方面?本文试就这些问题作一些探讨。 相似文献
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“信念是解释其行为的关键”,教师的数学信念决定了他的数学观、数学教育观．直接或间接地影响着学生的数学观,影响着他们的数学学习观和数学表现及其学习动机。同时,新的数学课程标准将情感与态度作为其总体目标之一．数学观成了中小学数学教育的内容和目标。因而．数学教师必须端正数学信念,以理解新课程的基本理念．保证其顺利实施。 相似文献
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今春上海市高中新开设了课程《数学建模与算法实现》，尝试通过案例教学的形式，把提高学生数学建模的能力和应用计算机的能力两方面目标结合起来，组织拓展型的课程教学． 相似文献
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喻平 《中学数学教学参考》2006,(4):1-3,4
无论是一个教学设计或是一个教学实施，其中必然有一种特定的数学教育观念作为支撑．数学教育观念可分为两个层面，一层是数学观，另一层是教育观，两者整合而成数学教育观．作为听课者、评课者来说，首先要思考的问题是应当对课例做数学教育观念上的剖析． 相似文献
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如果在中小学数学教师中做一个调查：“数学教学中实施素质教育的最大阻力是什么？”相信绝大多数教师的答案是：“现行考试方式与评价制度。”的确，考什么就教什么，怎么考就怎么教,师生在胚海中苦苦挣扎．几乎成了广大师生的无奈选择和真实描述。考试是师生谈论最多的话题，由于评价学生看成绩．评价教师也是看成绩，考试频繁．师生均感身心疲惫；加上数学在中考、高考中是个举足轻重的“筛子”，不易及格，考生的考分差距大，这都影响了学生学习数学的积极性，数学成了学生最厌恶的学科。因此．受使数学成为学生喜爱的学科。 相似文献