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我们从事写作,要刻画出栩栩如生的鲜活的人物形象,在重视人物的外部表现的同时,还要进行人物的心理刻画,这样把单靠外部描写难以表现的内心感受揭示出来,有利于人物形象的塑造。宋人陈郁《话腴》中说:“盖写其形,必传其神,传其神,必写其心。写照非画物比,盖写形不难,写心惟难。”可见心理刻画是表现人物的重要方面,而且较之其他方面的写作有一定的难度。因而更需要探索不同的方法,借助不同的技巧去写照人物微妙的心灵世界。笔者就这个问题例述四法,以明心理刻画之其要略。(一)心理剖析心理剖析也叫心理概述、内心分析。它是作者以旁观者身份… 相似文献
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文学就是人学。人物塑造在小说中具有特殊的意义。鲁迅小说成功地塑造了一系列的典型人物形象。鲁迅描写人物,善于抓住人物性格和精神面貌中最有特征的东西,他刻画人物力求写“形”传“神”,“神情毕肖”。古人有“作画形易而神难”之说,“神似”是比“形似”更高的艺术追求。鲁迅曾深有体会地说：“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。” 相似文献
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刻画人物的精神状态，这在我国传统绘画中叫做“传神”。人们的精神气质是与可视形象的具体表达分不开的。所以，“传神”必须依赖于一定的“形”，通过“以形写神”达到“形神兼备”。在写作上，肖像描写是指“对人物容貌、姿态、神情、衣饰等特征的描写”。它和中国画中的肖像画同生一根，互相影响， 相似文献
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赵钟林 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):42-43,47
一、写人物肖像人物肖像是指人物的音容笑貌、衣着打扮、神情体态等外在表现。人物肖像描写,贵在写出人物的特点,以＂形＂传＂神＂,不可面面俱到。同学们笔下的人物肖像往往呆板,缺乏个性。那,怎样写好人物的肖像？ 相似文献
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<正>技法玫略在写人物的时候,常需要交代人物的面貌特征,包括人物的身材、容貌、穿着打扮以及人物的神态、表情等,这些统称为外貌描写或者肖像描写。这些描写能够以"形"传"神",刻画人物的性格特征,反映人物的内心世界。但是,在具体运用的时候,不少初学写作的同学容易走入以下误区: 相似文献
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从人物心理描写的角度来看:《金云翘传》与《翘传》的作者都擅长透过人物内心世界展示人物的性格;作者对人物做心理分析,通过人物言行和内心独白揭示人物的内心世界。但青心才人善于通过诗词来写人物内心,阮攸则善于写景寄情;《金云翘传》的内心独白是简介式的内心独白,《翘传》中的内心独白除了简介内心独白之外,还有直接内心独白以及从无所不知视角描写内心独白;《金云翘传》叙事者在评论时的态度是相当客观的,表达也相当含蓄、蕴藉,而《翘传》的叙事者却用充满主观情感的语言来评论人物、表示对人物的同情。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2011,(4)
心理描写就是写人物的内心想法。成功的心理描写能生动深刻地表现人物的内心世界,从而更好地揭示人物的思想变化、性格特点;使人物形象更加丰满,更具有立体感,也更有感染力;同时,它也有深化文章中心思想 相似文献
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吴文远 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1999,(2)
《源氏物语》,描写了日本平安朝荒诞的宫廷生活,塑造了宫中贵族妇女的群像,是一部日本平安朝妇女血泪交织的生活史。其主要艺术风格是,通过自然景物描写,展示人物心征;通过人物心理描写,刻划人物性格,被称为"心理小说"。其艺术成就,如同我国的《红楼梦》一样,堪称"空前绝后,无与伦比"。 相似文献
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在小学的作文中,大部分作文是写人与写事的文章,其次是写景文章,再次是想象作文。要想让学生写好写人写事的文章,就得做好片断训练。我们是不是经常会发现,学生作文中的人要么是哑巴(没有语言描写),要么是木头人(没有表情描写和心理描写),这就是我们需要训练的人物的细节描写,其中包括人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写。限于篇幅,仅就在语言描写训练教学中所获得的几点体会谈一谈。 相似文献
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施修蓉 《广西教育学院学报》1998,(4):72-77
台湾现代派小说以强化人物心理描写为其重要特征。描写人类存在的基本困境、写变态、病态心理,揭示“流浪的中国人”的独特心态,是构成台湾现代派小说心理描写的主要内容。这些小说对心理描写都力求从侧面、多角度、多层次,以显示人物心态的多面性与复杂性,台湾现代派小说的心理描写主要有三种类型。 相似文献
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王亚芬 《教学月刊(中学下旬版)》2021,(1)
人们常说文字是真实心声的表达。当笔尖轻触纸张的时候,流泻下来的一字一句都凝聚着作者内心的感受和思想。精彩的心理描写是文章的点睛之笔,能起到锦上添花的作用。那么,什么是心理描写呢?把内心的思想情感活动写出来,就是心理描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。因此,心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。 相似文献
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陶德智 《少年文艺(南京)》2011,(10):18-19
通过人物的外貌、动作、语言和心理描写去写活人物,讲起来容易做起来难．对十岁左右的孩子来说．更是“难于上青天”。怎样引导孩子观察、摹写呢？我试图通过多背诵好词好句好段,让孩子们在写作中使用．可孩子们写出来的人物如在画中,虽然凛亮却呆板．没有一点活力;我试图通过阅读名家名篇的相关章节,让孩子们模仿,可孩子们认为那离他们太遥远,实用性不强…… 相似文献
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翟俊玉 《中学课程辅导(初一版)》2005,(4):7-8
大干世界，每个人的音容笑貌、举止言谈、情趣爱好，各不相同。刻画人物常用的方法有外貌、语言、动作和心理描写。要想写活人物，前提是细致的观察和传神的描写。对人物外貌的观察、描写是一项基本功。外貌描写又叫肖像描写，是指对人物的容貌、神情、体态、服饰的描写。它通过对人物外表形象的刻画，展现人物的内心世界，揭示人物的个性特征，即绘“形”以传“神”。中外名家作品中，外貌描写的成功范例比比皆是，描写技巧值得我们借鉴。 相似文献
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田耒 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
我国传统的人物画论中有一个重要的美学观点,这就是“以形写种”①,“形全神足”②。“形”者,人物之外部形象也;“神”者,人物之内在神情也。“以形写神”是一种艺术手法,意在强调“因其形似,得其精神”③,反对离“形”写“神”,信笔涂抹,以致刻鹄类鹜,画牛作马。“形全神足”是一种艺术效果,旨在主张“笔精形似,意得神传”④,反对“神”无“形”依或“形”无“神”藏。人物肖像描绘如若运用了“以形写神”的手法,并取得了“形全神足”的效果,那么,就进入了艺术创作的理想境界。 相似文献