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胡芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):14-15
<正>低年级学生的说话能力,是观察、语言、表达等能力的综合体现。说话是写作的基础,培养低年级学生的说话能力是提高中、高年级学生作文能力的基础。所以加强低年级学生的说话训练,在小学语文教学中有举足轻重的作用。本文就教师在低年级语文教学中加强学生说话训练,提高说话能力谈谈自己的体会。 相似文献
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针对低年级学生特点利用插图训练说话江苏／赵瑾学生的说话能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现。提高学生的说话能力是小学语文教学的一项重要任务。新教材小学语文第一册中，插图丰富，且与教学内容关系密切。因此，我在教学中针对低年级学生特点，注意利... 相似文献
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爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”引导学生想象，对培养学生的说话能力具有不可低估的作用。现结合教学实践，谈谈如何通过引导想象，发展低年级学生的说话能力。 一、观察实物想象，发展说话能力。 观察是认识事物的起步阶段。对实物的观察不仅符合学生从具体到抽象的认识规律，而且有利于调动学生的兴趣和积极性。在低年级阶段，要培养学生的说话能力，可以适当安排学生观察实物，激发学生想象与实物相似或相关的事物，从而练习说话。观察… 相似文献
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如何加强低年级的说话训练广东钟书琴，杨传铭低年级是训练说话的最佳时期，在这个时期，根据低年级教材的特点，我们认为通过“看说结合、读说结合、听说结合”来加强低年级的说话训练，是培养学生说话能力的有效途径。一、看说结合，训练说话的规范性。低年级学生一般都... 相似文献
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加强低年级学生说话训练的一些做法南宁市教科所卢耀珍小学生的说话能力，是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现。“九义”小语新大纲指出：“作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进。”可见，说是写的基础。对小学低年级学生，要加强说话的训练，使学生敢说... 相似文献
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李虹霞 《成都教育学院学报》1999,(1)
说话训练是低年级作文教学的重点,而看图说话则是低年级说话训练的主要形式。指导儿童看图说话,不仅可以培养学生的说话能力,而且有利于培养他们的观察能力和思维能力,为将来的作文训练打下基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
对于新课程理念中的语文教学来说,对于学生的听话、说话、相互交流能力的培养是一项非常重要的任务。将学生的听说能力进行良好的培养不仅对日常生活很重要,同样对学生语文读写能力的提高也很重要。低年级的学生的说话能力是通过与观察、分析、概括、表达等多种能力结合表现出来的。如果不在低年级阶段注意对学生的说话能力进行培养,那么学生的多项能力都会受到影响。所以,培养低年级学生的说话能力是至关重要的。 相似文献
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《语文课程标准》中指出:低年级说话、写话训练是低年级语文教学的重点训练项目之一。培养学生的说话、写话能力,对于发展儿童的语言表达能力和思维能力有着极其重要的意义。在观察、活动、学习等教学途径、形式中,对低年级学生进行说与写的训练,学生的说写能力能得到不同程度的提高。 相似文献
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现在的语文教学,越来越注重锻炼学生的口语交际能力。但口语交际能力的提高,绝非一期一夕的事,既需要双向或多向的语育实践,又需要学生自身具有一定的说话能力。因此,在小学低年级,应加强学生的说话训练。在说话训练中,教师应正确引导学生进行观察、思维、表达。 一、观察 观察是一种有目的的、有准备的、有计划的、比较持久的知觉,它是思维、表达的基础。说话训练中,教师要针对低年级学生观察的无意性、情绪性、笼统性的特点,正确引导学生进 相似文献
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例文引路分步诱导———《秋天》读写结合教学例谈○龚仁彬（武宁县新宁二小）景物描写是低年级作文教学的重要内容，也是培养低年级学生观察和说话能力的有效途径。让低年级学生开始懂得如何进行景物描写，我认为首先要让学生初步懂得观察事物的方法，然后，才能在景物描... 相似文献
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在小学低年级加强说话训练,可有效地提高学生的观察、思维和表达能力。我们在低年级语文教学中进行说话训练的做法是: 一、多渠道地使用说话教材低年级说话教材的使用,途径是多方面的。 相似文献
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说话是低年级阶段语言实践的主要环节,注重培养低年级学生说话能力,是小学教学必须实现的目标之一。从语文能力发展过程来看,语言能力的提高,有一个从低到高、由浅入深的发展过程。因此,培养低年级学生的说话能力须注意以下环节:一、说话训练要符合学生年龄特征,循序渐进低年级 相似文献
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说话教学一直是低年级语文教学的重点和难点,怎样在说话教学中把握学生的实际,切实有效地提高低年级学生的说话能力,本文从提供素材、营造氛围、科学训练三方面阐述了低年级说话教学的策略。 相似文献
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低年级看图说话、写话训练旨在培养学生的观察能力、理解能力、表达能力。为了使训练落到实处,笔者作了以下几方面的课前尝试,收到了良好的效果。一、观察“图”的场面低年级的看图说话、写 相似文献
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低年级小学生语言能力图式同化训练的教学试验研究 总被引：3，自引：3，他引：0
目的：探讨快速提高小学低年级学生语言表达能力的方法。方法：采用语言能力图式同化训练法,结合语文教学,以教学班为单位,进行为期两年的小学低年级学生“听话、说话”训练教学试验研究。借鉴《小学生说话能力五项评定量表》评分方法,测验观察说话能力和看图说故事能力,以量表得分和学年期末语文考试成绩为指标进行评价。结果：试验班观察说话能力、看图说故事能力及语文考试成绩均非常显著地高于对照班（P＜0．01）。结论：儿童语言能力图式同化训练法能提高小学低年级学生语言表达能力和语文学习水平,并为发展作文能力奠定了基础。 相似文献
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低年级小学生说话训练的尝试邓月玲小学生说话能力的强弱直接影响到他们今后的学习和生活，所以对低年级小学生说话的训练决不能忽视。我采取了以下一些措施，促进小学生发展思维，并诱导他们敢说、乐说、会说。我常常有意在课后走到低年级孩子们中间去，这时．孩子们总是... 相似文献