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1.
卢艳阳 《湖南科技学院学报》2007,28(8):167-169
中国学生在进行英语写作时，很容易受到汉语思维的干扰，写出英文表达汉语思维的作文。文章试图从思维的角度出发，对思维模式的差异对词汇选择、句法结构和篇章组织三个方面的影响进行探讨，提出在英语写作教学过程中，教师应该重视英汉思维模式差异对英语写作能力的负面影响，力图消除这种影响，增强写作教学的效果和提高学生的英语写作水平。 相似文献
2.
作者结合大学生英语写作教学的实践,着重从词汇层面来分析汉语思维模式对学生英语写作造成的负面影响,并提出相应的解决办法,以提高学生的英语写作能力。 相似文献
3.
大学英语写作中的负迁移：中式英语 总被引：1，自引：0，他引：1
中式英语特指受汉语的思维模式和表达习惯的干扰而产生的一种不符合英语规范的中介语,是中国学生英语写作中普遍存在的问题,主要体现在词汇、句式、语篇3个层面。教师在英语写作教学中要学会分析学生文章中的中式英语,采取有效的教学策略,帮助学生逐步克服汉语的负面影响。 相似文献
4.
研究发现偏向于汉语思维的学生组和偏向于英语思维的学生组在英语写作上存在显著差异,并且汉语思维对英语写作的负面影响大于其正面影响。 相似文献
5.
本文通过列举中国大学生在英语写作中经常出现的错误案例,从汉语与英语的思维模式差异性方面深入分析,找出在英语写作中由于受到汉语的影响而造成干扰的因素及错误,分析了大学英语写作中汉语思维的负面影响,以使学生在英语写作中主动适应英语思维,有意识地避免母语思维的负迁移,不断提高英语写作能力。 相似文献
6.
本文主要论述了汉语对英语学习者写作思雏的影响，包括了研究汉语对英语习得影响的结果（母语迁移）和汉语在语言输出过程中对认知处理的作用（母语参与）。前者重点研究了在思雏模式、结构和语法等方面的迁移，后者通过图表、作文写作过程分析了汉语思雏参与的详细过程。文章最后就减少汉语在英语写作中的负面影响提出了几点对策。 相似文献
7.
《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
汉语思维渗透于学生英语作文的方方面面,本文从汉语螺旋型思维模式和中国人集体主义价值观两个方面,用实例分析的方法探讨汉语思维模式对英语写作的负面影响。思维模式的迁移属于文化层面的深度迁移,因此,外语教师应该从跨文化角度对学生进行引导,以减少中西思维方式的差异对英语写作的负面影响。 相似文献
8.
怎样提高英语写作,写出好文章,一直是中国学习者感到头痛和困惑的问题.中国学习者在英语写作中往往受汉语结构的负面影响,应突破障碍,养成用英语思考的习惯,用准确的书面英语表达思想. 相似文献
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10.
罗明礼 《成都教育学院学报》2008,22(5):47-51
英语议论文写作教学在专业英语基础教学阶段占有重要地位。对学生来讲,英语议论文写作是英语专业四级测试（TEM-4）的一个弱项。典型地表现在学生写前没有构思的习惯、用汉语式的思维模式进行英语表达和缺乏足够的英语议论文输入。文章基于国内外写作构思的相关性研究提出了培养学生构思性写作的意识、构建英语议论文语篇结构和增加英语议论文的输入量,以达到促进英语议论文写作教学的良好效果。 相似文献
11.
陈庭云 《福建师大福清分校学报》2004,(1):75-77,96
本文主要探讨了语言、思维、文化之间的关系，同时指出东西方思维模式及文化模式的差异对大学英语写作的影响。以引起大学教师及学生的重视。使肇生能克服母语思维模式对英语写作的影响。并积极主动地模仿西方的思维模式，按照西方的文化结构进行英语写作，从而写出地道的英语作文。 相似文献
12.
陈芙蓉 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(3):62-64
本文旨在从东西方思维模式差异的角度来探讨、分析影响英语写作的非语言因素 ,并提出相应的对策来帮助学生克服作文中的思维差异 ,写出地道的英文 相似文献
13.
语言和思维密切相关,思维模式的不同是造成语言差异的一个重要因素。中国大学生英语学习中的一个薄弱环节就是写作,其主要原因是来自汉语思维的干扰,主要表现在词汇、句法和段落语篇三个层次上。文章探讨了中西思维模式在这三个方面的不同体现,并且从教学实际出发,就如何教授学生运用英语思维组织材料,排除汉语干扰,提高英语写作教学提出了具体的建议。 相似文献
14.
陈建新 《阿坝师范高等专科学校学报》2002,(2):95-99
中西宗教对神的性质的认识,有着许多不同之处。通过比较,可以发现它们之间的本质差异:西方的神具有真正的形而上性质,而中国的神则始终没有脱离自然的属性。 相似文献
15.
本文从英语谚语入手，通过其历史渊源、民族特点等阐明英语谚语对汉语的影响，从而看出中西文化存在的差异． 相似文献
16.
在探讨东西方语言文字、教学方法及思维方式上的差异对双语教学影响的基础上,提出应避免将掌握专业词汇作为双语教学的主要目标,而应将训练学生的英文思维方法作为教学重点。结合已开展的《数字图像处理》双语教学实践,提出了引入“周记”教学法,强化外语教学氛围,开展“工程”项目教学等一系列提高国内高校专业课双语教学质量的具体方法。 相似文献
17.
曹永俐 《潍坊教育学院学报》2011,24(1):91-94
在探讨中西方思维差异和语言表达差异的关系基础上,运用尼斯贝特的思维理论,按照现代课程设计标准,将中西方思维方式对比学习导入到具体的教学实践中,并且提出该导入的必要性和可行性。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2014,(34):236-237
<正>1.Introduction English idioms which are playing a prominent role both in written and spoken language establish its position firmly by the characteristics of simplicity and vivid image.However,due to the differences in cultural backgrounds and customs between the oriental and occidental languages,translation is no easy job, 相似文献
19.
程振义 《武汉工程职业技术学院学报》2014,(1):50-53
文化差异根本在思维方式;作为东西方文化的载体与思维工具,汉语和英语各有独特的魅力与优势,体现出东西方完全不同的思维特点:前者从整体出发,后者以个体为重。以此为依据,高职英语教学应在学生英语学习思维习惯方面加强培养,帮助他们扎实打好语言基础,逐渐形成用英语进行思维的能力,最终达到有效提高实际应用英语水平的目的。 相似文献
20.
生活的地域不同,文化背景不同,风俗习惯不同,人们的思维特点自然也就有所不同;要培养商务英语专业学生的跨文化交际能力,就必须要求学生掌握不同地域人们的思维特点,特别是东西方人的思维特点,然后据此训练应对策略,以确保商务交际的顺利和成功。 相似文献