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柯达伊是20世纪在国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。以他名字命名的"柯达伊教学法"是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。笔者从1959年至今主要的中文期刊、中文文献及书目中搜集到有关柯达伊的研究论著、论文,对柯达伊的身平及创作研究进行了全方面的梳理,以获得对柯达伊研究更为全面的认识。 相似文献
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匈牙利著名音乐家、教育家柯达依说过"音乐是人类文化绝对不可少的部分,没有音乐的人是不完全的人。",从音乐教育对人的心理、道德、审美、身体素质四个方面的影响,阐述了音乐教育在素质教育中的重要作用。 相似文献
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匈牙利著名音乐家、教育家柯达依说过“音乐是人类文化绝对不可少的部分，没有音乐的人是不完全的人。”从音乐教育对人的心理、道德、审美、身体素质四个方面的影响，阐述了音乐教育在素质教育中的重要作用。 相似文献
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民族音乐对于培养学生的民族审美观、民族意识和精神,以及在传统文化的传承方面具有不可替代的作用。本文从音乐教育的文化属性方面谈了对民族音乐教育在文化传承方面的认识,以及对学校民族音乐教育的设想。 相似文献
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论民族音乐文化的传承与普通高校音乐教育的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
在当今社会,重视本民族音乐文化传承,认识和了解其他民族音乐文化已经成为当代国际音乐教育发展的重要趋势。本文对民族音乐文化的传承与普通高校音乐教育的关系进行了探讨。 相似文献
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奥尔夫音乐教育体系是世界著名的三大教育教学体系之一,于20世纪70年代末期传入我国。对我国音乐课程改革的理论与实践都产生了深远的影响。文章试图对奥尔夫音乐教育体系在中国的传播与发展作初步论述,以期为当代音乐教育实践提供参考。 相似文献
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民族音乐是我国传统文化不可或缺的一部分,民族音乐不仅是少数民族重要的艺术表现形式,且其具有丰富的文化内涵与鲜明的特色,是人类文明的重要文化瑰宝.因此,面对新时期背景多元文化的冲击与挑战,强化对少数民族音乐传承发展重要性的认识,通过创新教学理念与教学方式来实现高校少数民族音乐教学的创新改革.所以,新时期高校少数民族音乐传承发展与教育研究成为了当代高校教育工作者的重要研究课题.由中国纺织出版社出版,李巧伟、张天慧编著的《中国民族音乐文化传承与高校音乐教育研究》一书详细全面地对我国少数民族音乐与舞蹈文化进行了研究与分析,还结合当前高校民族音乐教育现状对于民族音乐文化传承、高校音乐教育等进行了系统地研究,对新时期高校少数民族音乐传承发展与教育研究提供了丰富的理论与实践指导. 相似文献
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随着时代的发展,社会不断地进步,我国在世界上的国际地位不断提高,改革开放不断加深,很多的外来文化都涌入到国内,并且逐渐被国民接受,音乐也是如此,外来音乐对我国的民族音乐不断的冲击,民族音乐教育也变得履步维艰,很多学生都放弃了民族音乐而选择热门的西乐,本文对中国名族文化对音乐教育进行详细的分析。 相似文献
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随着中国经济的迅速发展,对外交流使我国与世界联系得更加紧密。我国文化格局发生了很大变化,在外来文化的影响下多元文化教育已经成为当今世界音乐教育的热门话题。在这种多元文化教育下我国应该改变原有的单一的教学模式,多吸收一些国外先进教学法如奥尔夫和柯达伊等教学法,学习他们的教育理念,让学生和老师之间变成双向交流,提高学生对音乐作品创造性的理解能力与审美能力。 相似文献
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随着中国经济的迅速发展,对外交流使我国与世界联系得更加紧密。我国文化格局发生了很大变化,在外来文化的影响下多元文化教育已经成为当今世界音乐教育的热门话题。在这种多元文化教育下我国应该改变原有的单一的教学模式,多吸收一些国外先进教学法如奥尔夫和柯达伊等教学法,学习他们的教育理念,让学生和老师之间变成双向交流,提高学生对音乐作品创造性的理解能力与审美能力。 相似文献
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关于高职院校音乐教育专业的学生实践技能培养,对学生就业以及高职院校音乐专业的发展非常重要,应构建一套适应高职音乐教育人才培养模式的实践教学体系,保证实践教学的有效实施,从而促进高职音乐教育持续发展和体现高职教育特色。 相似文献
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古典音乐、民族民间传统音乐、流行音乐是当今世界音乐的三大种类。在普通学校音乐教育中运用得最普遍、影响最深远的音乐种类当数前两类。而流行音乐,作为音乐教育中相对新兴的音乐种类,直到上世纪70年代末,伴随着褒贬不一的声音,才开始真正迈入国门。近年来,随着流行音乐的飞速发展以及流行音乐院校及其专业的建立,使其越来越成为当今音乐教育中必不可少的主要研究方向。作为音乐教育者的我们,必须看到流行音乐作为世界三大音乐种类进入学校音乐教育的必然趋势。本文立足世界流行音乐与我国基础音乐教育发展的背景,就此探究:当下流行音乐在普通学校音乐教育教学中的运用,包括教育思想、教育教学理念、教材作品选取、教学方法、教学评价等相关教学机制建设方面。 相似文献
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我国是一个农业大国,农村的中小学音乐教育也就占有很重要的地位,它不仅制约着整个国民教育体系,还制约着农村教育及文化的和谐发展。在当前教育改革的大潮中,正确认识当前农村中小学音乐教育的现状,并积极探索音乐教育的新思路、新方法,找准对策,创新音乐教育,是一个迫在眉睫的任务。 相似文献
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音乐教育是音乐艺术和音乐思想的重要传承途径。在夏商周时期,音乐教育出现萌芽,并且经历了巫术神秘化到系统化贵族化的过程。春秋战国时期,儒家重视音乐的重要教化功能,将音乐作为君子六艺的必备环节。从汉代到明清时期,音乐教育的专业机构的建立完善,逐渐发展成为服务于统治阶级政治仪式和君臣享乐的专门性技能教育机构。 相似文献