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近几年来,在中小学英语教学实践过程中发现一部分小学生会“说”不会“写”,一部分中学生会“写”不会“说”。听力跟不上正常的语速,阅读理解不了文章的内容,“听、说、读、写”能力畸形发展。“四会”达不上教学目标。尤其是农村中小学生表现突出,英语教学中存在着“聋子”、“哑巴”、“瞎子”和“瘸子”现象。 相似文献
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在英语教学中,有些人认为不用教语法,只要求学生会说就可以了.笔者对此提法存在一些疑义.英语教学中“说”的重要性不容否认,但英语教学大纲上又明确规定:在英语教学中要求学生做到“听,说,读,写”全面发展.那“只会讲就行了”的说法想必是忽略了“听,读,写”的基础地位了.其中写尤为重要,如果只会说不会写,即使硬着头皮去写也会出现许多语法毛病.反之,若是学会了基础语法,就会避免在写作的时候和做题的时候出现很多简单的语法错误.我们在多年的教学中发现了不教语法而带来的一些问题.…… 相似文献
3.
多年的高三英语教学实践表明，学生学习英语的重点和难点还是词汇。对词汇的掌握，不只是词汇的“量”，更是词汇的“运用”。没有一定量的词汇，谈不上听与说的交际，但不懂词义辨析，就不会使用词汇，更谈不上听、说、读、写、译的五会能力的培养。对词义的辨析能力，就是对同义词、 相似文献
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孟庆香 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
小学英语新教材贴近生活,图文并茂,打破了多年以来小学英语以翻译为主的传统教学模式,把教材内容和语法结构融于情境对话之中,改变了学生只会写不会讲,只会背不会用的传统英语教学状况,有利于提高学生独 相似文献
5.
语文教学用“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”概括“读”的重要地位;同样,作为一门语言的英语也是如此。我们应该珍视“读”的优良传统,认真研究“读”法,锤炼学生读书技能,推动英语教学效率的提高。 相似文献
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近年来,英语教育出现了低龄化的趋势,小学和幼儿园纷纷开设英语课程。但如果我们仍然沿袭传统的“单词+语法”的教材体系和教学模式。那么学生仍只会被动地机械地记忆单词和语法,仍会培养出大批只掌握了“哑巴英语”,不会听、不会说、不会用英语交际的学生。因而打破传统教材与教学的窠臼,改革英语教材和课堂教学,探索一条适应儿童身心发展的英语教学途径,已经非常迫切。根据现代教育教学理论和英语教学的经验,我们认为必须构建以学生为主体、适合儿童特点的英语 相似文献
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英语歌曲在英语教学中的作用常常被忽视，许多教师认为，教学时间紧，练习顾不上，根本没有时间来教唱英文歌曲。笔者从事英语教学多年，发现教唱英文歌曲不仅不会影响正常教学，而且会对英语教学工作有很大的促进作用。其积极作用主要体现在以下几个方面。 相似文献
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口语教学是英语教学的一个重要方面,是一种利用语言表达思想,进行口头交际的重要能力。学生能否学好英语、运用英语进行交际,很大程度上取决于会不会“说”,有没有良好的英语口语能力。目前,我国英语教学的根本问题仍没得到彻底改善。“哑巴英语”是困惑广大英语教学工作者和学习者的一大难题,也是我国英语学科实施素质教育的一个症结。 相似文献
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林洁华 《韩山师范学院学报》1991,(4)
目前,外语教学法很多,流派林立。笔者从师专英语教学实际出发,经过试验,提出了“听说——功能”法并加论析,认为学习外语,应听说领先,才能学会读写;也只有会听说,才能进行交际。而不会听说,也不会交际,不算是合格的外语教师。目前,中学的英语教学多用传统的翻译法,虽然可让学生学习一些词汇,语法常识,但毕竟不完全,也不会听说,更不能交际。因此在师专的外语教学中采用“听说——功能”法,正是培养合格外语教师的较好途径。 相似文献
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《大学英语教学大纲》中规定大学英语教学的目的是:“大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的学习方法,提高文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。”然而,由于传统的教学模式以及现有教学条件的限制,“填鸭式”的教学形式依然较为普遍。一些高校片面追求英语四、六级考试的通过率,而忽略了学生综合能力的培养,导致许多大学毕业生的英语应用能力低下,成了“有嘴不会说,有耳不会听,有眼不会看,有手不会写”的应试机器,而无法胜任实际工作。这就无法适应我国教育国际化的需求,更无法应对经济全球化进程对我国外语人才提出的… 相似文献
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刘珍珠 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):72-72
英语，从根本上讲是一种工具，是人们相互交流思想、情感的语言工具，所以其口语应用是最重要的。我国教育部颁布的英语教学大纲也有要培养口语交际能力的教学要求。但是，实际上由于各种因素制约和影响，我们现实中的英语教学，更多的是一种“哑吧英语”，会看的而不会说、会写而不会听。这样的英语就成了一门学问，而不是一个工具了。 相似文献
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谢莉莉 《语数外学习(高中版)》2014,(12):85-85
学习一种语言无非包括“听”、“说”、“读”、“写”四个方面。多年以来我国的英语教学一直停留在“读”、“写”两个方面。为了应付各种的考试学生们大多把主要精力放在了背单词、做阅读上。长此以往,“听”、“说”被忽略了,所学的英语也就变成了“哑巴英语”。很多同学学习了几年以上的英语,有一定的阅读能力,但听说能力很差或根本不会。 相似文献
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小学英语教师普遍反映自己的学生存在只会写不会说的问题，而且随着教学内容的深人，学生．学习兴趣不是“与日俱增”，而是“逐年递减”。对此我在长期的英语教学活动中摸索了一些经验，供同行参考。 相似文献
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“语文课堂效率低”这一问题讨论至今已有多年,教师实践已有多年,但今天令人担忧的现状有哪些呢?现状一,不能关注全体学生的发展,用少数人会了掩盖多数人不会的现象普 相似文献
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1993年9月1日,各级中学在初一年级开始使用九年制义务教育初中英语新教材.新教材打破了多年以来中学英语以翻译为主的传统教学模式,把教材内容和语法结构融于情境对话之中,改变了学生只会写不会讲,只会背不会用的传统英语教学状况,有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力.笔者对比新旧教材,认为新教材主要有以下 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。实践证明,只有学生感兴趣的东西,学生才会对某个对象产生兴趣,在这种状态下的英语学习,就会取得事半功倍的效果。所以,在英语教学中,激发学生的学习兴趣尤为重要,我通过多年的英语教学经验,摸索出了一些较为有效的方法。 相似文献
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小学英语新教材贴近生活，图文并茂，打破了多年以来小学英语以翻译为主的传统教学模式，把教材内容和语法结构融于情境对话之中，改变了学生只会写不会讲，只会背不会用的传统英语教学状况，有利于提高学生独立思考的能力和英语的实际运用能力。目前，小学英语新教材使用存在一些误区，笔者将一一进行分析，并提出教学建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
中职英语口语教学一直是英语教学的薄弱环节,学生能否学好英语,运用英语进行交际,很大程度上取决于会不会说。笔者在多年教学中,根据中职英语口语教学存在的问题,采取相应对策,在实践中取得了较好的效果,提高了学生的口语能力。 相似文献