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1.
程顺亮 《中学生数理化(高中版)》2011,(8):18-18
【概念辨析】
对于由两个以上物体组成的系统力学问题的求解方法主要有两种：一种是隔离法，另一种是整体法．整体法是指对物理问题中的整个系统或整个过程进行分析、研究的方法．隔离法是指对物理问题中的单个物体或单个过程进行分析、研究的方法．一般情况下整体法和隔离法应配合使用，但涉及加速度的计算时用整体法会比较简便，涉及分析系统内各部分之间作用力时必须用隔离法． 相似文献
2.
赵伟良 《数理化学习(高中版)》2003,(16)
对于由两个或两个以上物体所组成的系统的动力学问题,用牛顿第二定律求解时所用的分析方法常有两种:一种是隔离法;另一种是整体法.在平时解题时学生往往习惯于隔离法,偶尔也使用整体法,但只局限于几个物体加速度相同的情况.事实上,大多数系统中各物体加速度不同的问题同样可以用整体法求解.其基本思路是:先把几个物体组成的系统作为一个整体进行受力分析,再根据牛顿第二定律列出F=ma方程,其中F为整个系统所受的合外力,m是系统中具有加速度a的物体的质量.这种方法由于避开了系统内部物体间相互 相似文献
3.
我们研究的物理问题有的只涉及单一物体或单一变化过程,但更多的是涉及多个物体组成的系统或多个变化过程,根据问题所提供的条件和求解要求,可选择隔离法和整体法。整体法和隔离法是力学部分常用的分析方法。可以用隔离法,也可以用整体法,或是整体法与隔离法的综合应用。 相似文献
4.
王国健 《数理化学习(高中版)》2008,(16):28-30
一、整体法与隔离法所谓整体法就是将两个或两个以上的物体组成的系统作为研究对象,进行分析研究的方法.而隔离法是将所研究的对象从整体中隔离出来,进行分析研究的方法. 相似文献
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6.
陈庆中 《试题与研究：高中理科综合》2014,(22):14-17
两个或两个以上物体相互连接参与运动的系统称为连接体．以平衡态或非平衡态下的连接体问题拟题屡次在高考中呈现,是考生备考的难点之一．在用整体法与隔离法处理连接体问题时,所研究的问题涉及的是多个物体组成的系统：系统中各物体的加速度相同时,可以把系统中的所有物体看成一个整体,用牛顿第二定律求加速度,这种思维方法叫整体法;为了研究问题方便,常把某个物体从系统中“隔离”出来,作为研究对象,分析受力情况,应用牛顿第二定律列出方程求出答案,这种思维方法被称为隔离法。 相似文献
7.
整体法和隔离法是解答动力学问题的重要方法,对简单连接体问题尤为适用.隔离法是把连接体中要研究的物体分隔出来,单独分析它的受力,列出方程,然后联立求解;整体法是把几个相连的物体看成一个统一的整体,再对整体进行分析、求解.一般情况下整体法和隔离法应配合使用,但涉及加速度的计算时用整体法会比较简便,涉及分析系统内各部分之间作用力时必须用隔离法.一、在物体平衡中的应用1.求物体间的相互作用力例1如图1所示,在两块相同的竖直木板之间,有图1质量均为m的4块相同的砖.用两个大小均为F的水平力压木板,使砖静止不动,则第2块砖对第3块… 相似文献
8.
连接体是物理中的典型模型,整体法和隔离法是解决连接体问题的基本方法.当只涉及研究系统而不涉及系统内部某些物体的受力和运动时,一般可采用整体法;而为了研究系统(连接体)内某个物体的受力和运动情况时,通常采用隔离法.一般情况下,整体法和隔离法是结合在一起使用的.现结合2010年高考试题浅析整体法和隔离法的应用. 相似文献
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方法一:"整体法"和"隔离法"的选用求各部分加速度相同的连接体中的加速度或合外力时,优先考虑"整体法";如果还要求物体间的作用力,再用"隔离法",且一定要从要求作用的那个物体面将物体隔离。1.隔离法:若连接体内(即系统内)各物体加速度的 相似文献
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受力分析贯穿于整个高中物理知识的学习过程,具有极其重要的地位,本文谈谈受力分析的常用方法。1从研究对象的选择方面看,受力分析要整体法与隔离法相结合选择对象是受力分析的首要环节,在很多情况下,研究对象的选择方案不是唯一的,研究对象选取方法不同会直接影响受力分析的难易程度。对于多个物体组成的系统,受力分析一般从整体法入手,若分析系统内某一物体的受力情况,则要用隔离法,故很多情况下都是整体法与隔离法联合使用。 相似文献
13.
处理共点力平衡问题的思路是首先对物体进行受力分析,再列平衡方程求解.由于研究对象和已知条件不同,解答方法也不同;有的同一题有多种解法,但其繁简程度不同.1 整体法与隔离法选取研究对象是解题的首要环节,对于2个或2个以上物体组成的系统处于平衡状态的情况,一般用整体法求系统的外力,用隔离法求内力. 相似文献
14.
董旭东 《中学生数理化(高中版)》2010,(7)
求解物体平衡问题常用以下方法:
1.从研究对象上看,有整体法与隔离体法
在解答物体平衡问题时,若遇到两个或两个以上的连接体时,若不涉及物体间相互作用的内力,应首先考虑整体法.但对有的平衡问题,应采用整体法与隔离法相结合的方法. 相似文献
15.
概念自主学习 要点精析 1.整体法与隔离法 在进行受力分析时,第一步就是选取研究对象,选取的研究对象可以是一个物体,也可以是由几个物体组成的整体. 相似文献
16.
常兴艳 《数理化学习(高中版)》2004,(7)
一、整体法和隔离法当我们所研究的问题是涉及多个物体组成的系统,系统中各物体的加速度相同时,可以把系统中的所有物体看成一个整体,用牛顿第二定律求加速度,这种思维方法叫整体法,为了研究问题方便,常把某个物体从系统中“隔离”出来,作为研究对象,分析受力情况,应用牛顿第 相似文献
17.
《中学生数理化(高中版)》2019,(9)
<正>整体法是指整个系统中的几个物体具有共同的加速度,而将它们作为一个整体来研究的方法。整体法在力学中的研究极为广泛,在整体受力分析时,可以将内部物体间的力视为内力,将外部物体间的力视为外力,从而达到事半功倍的效果;隔离法是指在求解系统内部的物体之间的相互作用力时,将物体系统中的某一个或几个物体分割出来,单独进行研究的方法。 相似文献
18.
牛顿第二定律是力学的基本规律,是力学的核心知识,在整个物理学中占有非常重要的地位,是高考命题的热点。近几年来的高考物理试题,每年都有涉及本专题的知识,各种题型均有,侧重于考查物体的受力和运动情况的分析及计算,而且与实际紧密联系命题。下面归类例析,供复习参考。1隔离法和整体法(1)隔离法和整体法是解决动力学有关问题的一种常用方法,尤其是对于连接体而言,运用隔离法和整体法很有必要。(2)隔离法是指当我们所研究的问题涉及多个物体组成的系统时,需要求连接体内各部分间的相互作用力,从研究方便出发,把某个物体从系统中隔离出来,… 相似文献
19.
静力学是动力学的基础,也是高考的重点。解答静力学问题的基本思路是先对物体进行受力分析,再利用物体的平衡条件判断求解。但由于题意与题型的不同,选择的具体解法也有差异,本文就此分类说明。1从研究对象看有整体法与隔离法研究对象的选取是解题的首要环节。在平衡问题中,若研究对象是两个或两个以上的物体组成求内的力系。统,应用整体法求系统的外力,用隔离法例1(1998年上海物理卷考题)如图1所示,有一个直角支架AOB,AO水平放置,表面粗糙,OB竖直向下,表面光滑。AO上套有小环P,OB上套有小环Q,两环质量均为m,两环间由一根质量可忽略,… 相似文献
20.
徐高本 《数理化学习(高中版)》2007,(21)
牛顿第二定律揭示了力与运动的关系,是动力学的核心内容.同学们在运用这一规律解题时,除正确理解定律的内容外,还应掌握一些基本的方法.具体有:一、整体法与隔离法选取研究对象是解题的首要环节.若研究对象是两个或两个以上相互作用的系统,一般由整体法求外力,用隔离法求内力.若外力已知,则由整体法求加速度. 相似文献