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论语文教师的心理素质 总被引:1,自引:0,他引:1
语文教学活动是一种复杂的心理活动,语文教师的良好心理素质是实施语言素质教育,提高语文教学效率和质量的前提和保证,本文从三个层面论述了语文教师的心理素质与语文教学的关系问题,语文教师良好的心理素质集中体现于具有教育机智,教学能力和人格特点等三方面,语文教师必须不断培养和提高自己的心理素质,把不断加强理论修养和提高心理水平作为整个职业生的基本任务,不断增加自我控制能力,克服倦怠心理,不断地教学实践中刻苦磨砺,追求是高境界。 相似文献
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小学语文是整个教学的重要组成部分,它具有先导性和启蒙性的特点,是初等教育的重要分支。要想实施好小学语文教学,注重小学语文教学的原则是首要任务。首先应该明确什么是教学原则,它是根据学科性质、教学目的和学习规律,从丰富的教学实践中总结出来的指导教学的基本法则。小学语文教学原则反映了语文本身的规律。学生学习语文的规律和教师教学语文的规律。只有正确掌握反映以上规律的教学原则,才能有效地提高教学质量,提高学生的语文素质。不论教哪一部分内容,不论备课、上课、辅导、批改作业或组织语文课外活动,都要认真地加以贯彻。所以掌握了小学语文教学必须遵循的原则,是上好语文课的必要条件。 相似文献
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创新教学已融入各门学科的教学中,语文是基础学科,当然也不例外,而职业院校的语文教学与普通中学的语文教学相比,有着自身独有的特点.要在职业院校进行语文教学的创新,更应采取合理的方式和方法.在实践中推进语文教学的创新,使之更加完善. 相似文献
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“感人心者,莫先乎情。”人的一切学习活动都带有情绪色彩,作为最具有人文特点的语文教材,本身大都文质兼美,情感浓郁,充溢着作者强烈的爱憎,是作家心血的结晶。语文教材的这种特点决定了语文教学要注意从情感入手,激发学生学习的积极情感,使语文课成为具有充沛活力和无穷魅力的课程。那么,如何在教学中创设条件,激发学生的情感呢?可从以下几方面考虑: 以情育情启发想像 唐代诗人白居易在《琵琶行》中写琵琶女演奏时,首先写道:“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”说明好的表演要饱含感情。教学也是这样,要想学生动情,教师… 相似文献
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梅尚筠 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(2):79-82
语文教学要贴近生活是顾黄初先生语文教育方法论的基本点。语文教学应该全方位地把学生各方面的生活有机地联系起来,有意识地以语文课堂教学为轴心向学生生活的各个领域扩展,形成一个“辐射型”的整体网络结构,提高学生的语文修养和其他综合素质。 相似文献
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新课标对语文教改提出新的要求:“正确地把握语文教育的特点,不断丰富学生的人文内涵。”这一要求从工具性和人文性统一的角度界定了语文课程的性质,意味着“人文精神”将会在未来的语文教学中提升到重要位置。也给我们的语文教学一个信号:要充分体现语文课程中的人文内涵,张扬失落的“人文精神”。语文教学专家于漪曾说:学语文就是学做人。伴随着语言文字的听、说、读、写、练,要渗透认知教育、情感教育和人格教育。语言文字不是单纯的符号系统.而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系,它与深厚的民族文化联系在一起。作为语文教师,要引导学生探寻人类人文精神的亮点,沐浴人性的光辉,使学生受到这种熏染,潜移默化地引领学生的成长。 相似文献
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语文教学是取得好的效果,首先必须明确语文学科的性质,叶圣陶先生从理论和实践的结合上,反复阐明语文学科是工具学科,语文是人们思维和交际的工具。要掌握好这个工具,在语文教学中应十分重视语文自身的规律,不要模仿死板的程式,不要为了应付考试,叶老的语文工具观并非把语文当作纯工具,语文教学必须将人文精神与思想教育和谐地透到教学过程中,叶老号召所有学生要善于使用语文这个工具,为提高整个中华民族的科学文化水平和实现四个现代化贡献力量。 相似文献
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语文教学具有多样化的特点,为了实现语文教学的目标,教师可以综合应用多种教学方式,激发学生的兴趣,提高课堂教学的效率,使得学生的语文综合能力得到提升。就职高语文教学而言,与普通中学的语文教学有着一定的区别,职高学生的语文基础相对较差,且其教学更具专业性的特点。因此,职高语文教学中要注重学生基础的培养,也要使语文教学能够与专业教学实现有机融合。实践中,教师可以将情感教学应用到教学过程中,使得学生能够更好地感受语文教学的内容,在一种较为宽松的环境下实现其语文水平的整体提升。 相似文献
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刘文运 《黔东南民族师专学报》2002,20(2):108-108,114
语文教学要彻底摆脱单一的知识传授模式(满堂灌),走向科学化,培养和提高学生的语文综合素质,必须整体优化课堂教学,根据语文教学的规律和特点,开放型的语文教学模式,从教学思想,教育内容,教学策略上做到全方位开放。 相似文献
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语文老师在德育工作中肩负着特殊的使命。语文教学在德育工作中的特殊作用,是由语文教学的目标和语文学科的特点所决定的。语文教学不但要培养学生听说读写能力,而且担负着传承民族文化、弘扬民族精神的使命。浩如烟海的文化典籍,是民族文化的主要载体,它既是语文教学的主要内容,也是德育教育的主要素材,这就为语文教学的德育提供了得天独厚的条件。如何在教学实践中把知识和品行教育有机地结合起来呢?笔者的体会是:一、传播民族文化,培养爱国主义情感中国是一个有着悠久灿烂文化的民族。学生在教师的指导下,接触众多的文化典籍,… 相似文献
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巴俊 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):90-91
学生对学习语文不感兴趣,这与他们的审美能力有很大关系。在语文学习中,学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关,因此,在语文教学中应着力培养学生的审美能力,即把美育贯穿在整个语文教学过程中.美育,就是对学生进行审美教育.语文教材中的文学作品,文质兼美,含有极为丰富的美育内容,教学中要通过美育,激发学生学习语文的兴趣,做到寓教于美、寓教于乐.只有这样,语文教学才有情趣,才有吸引力. 相似文献
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针对目前我国语文教学的现状及存在问题,依据现代数学理论,分析阐述了我国传统教学的规律特点,以便博采传统教育的精华。 相似文献
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语文教学除了让学生掌握语言文字知识外,还要注意情感教育,以培养学生健康的情感。要抓住语文教学情感教育的特点,或析文引导、或让学生读书陶冶、或写文抒情,把情感教育贯彻到整个教学过程中。 相似文献
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肖细白 《韩山师范学院学报》2000,21(3):105-110
想象力的培养是语文教学的灵魂。选编语文教材除增大文学作品的分量之外,最好配备相应的辅助读物,从而扩大视野,刺激想象;教师对课文的讲解要注重启发以激活想象;作文教学要能响起学生的动情点、兴奋点,鼓励学生张扬个性,精心制造想象环境;语文考试要多层次、多方位地给学生以运用想象的空间。 相似文献