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1.
赵慧 《沈阳教育学院学报》2009,11(6):54-57
介绍了美国科学家亚当斯“公平理论”的主要内涵,认为公平、公正应该是构建和谐校园的基石,指出公平理论对和谐校园的构建具有重要启示,提出了以“公平理论”为基础,构建和谐校园的具体观点：管理中要高度重视相对报酬问题;要妥善处理好效率与公平的关系;要发扬民主,公开程序;发挥群众智慧,兼顾各类人员的利益;要教育和引导教职工树立正确的公平观。 相似文献
2.
孙庆民 《湖南师范大学社会科学学报》1996,(2)
公平理论研究社会交换中的报酬分配现象。现代公平理论认为，公平是交换者之间合理地分配报酬与代价的过程，是个体将其报酬或利润、代价与其交换对象进行比较并以此为基础对交换关系予以评价而产生的心理状态。公平不等于平均或平等，社会报酬分配的最高理想是公平，而不是平均或平等。西方公平理论有其不合理或错谬之处，但其基本原理和公平分配的法则应该说是科学的。文章对霍曼斯的行为主义公平理论、亚当斯的认知公平理论等进行了详细的剖析与阐述，并基于科学的公平原理，对我国实施的按劳分配原则进行了探讨，对如何使之更趋于合理和实现标准化提出了一些建议。 相似文献
3.
学校管理中一个最根本与最核心的问题,就是如何调动广大教职员工的工作积极性,而教职工对本校领导的管理行为是否感到公平,则往往成为他们能否主动、积极工作的一个重要因素.因此,"公平理论"就具有较大的现实意义和应用价值.一."公平理论"的基本涵义"公平理论"是美国心理学家亚当斯提出的一种管理学理论,属于行为科学管理学派.该理论主要研究管理者如何避免分配不当,以使某一集体中的每个成员在分配中都获得公平感,从而激励起工作积极性和创造性."公平理论"认为,人们总是习惯于将自己的工作量、成绩和所得到的报酬,与一个和自己条件相仿的人的工作量、成绩、报酬相比较,如果比较结果大体相同,就会有公平感, 相似文献
4.
郭利平 《长江工程职业技术学院学报》1991,(1)
一、公平与公平理论 “公平”,《现代汉语词典》释为“处理事情合情合理,不偏袒哪一方面”。《辞海》曰:“公平,公正”也。可见,“公平”的本质含义就是“合情合理”或“公正”。不过,“公平”作为一种管理理论,是美国心理学家亚当斯在研究了工资、报酬分配的合理性、公平性对职工积极性的影响后,于本世纪60年代末提出来的。亚当斯认为,人们的工作积极性不仅受所得的绝对报酬的影响,而且还受相对报酬的影响。每个人既会自觉地把自己的投入和所得与他人的投入和所得作社会比较,又会把自己现时的投入和所得与昔日的投入和所得作个人历史的比较,从而得出是否公平的结论。投入一般包括:个人资历、学历、知识经验、能力、努力、贡献等;所得(即报酬)一般包 相似文献
5.
论公平理论在学校管理中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
公平理论 (ＥｑｕｉｔｙＴｈｅｏｒｙ)是由美国学者史坦斯·亚当斯 (Ａｄａｍｓ ,Ｊ .Ｓ .)于 195 6年提出来的。它作为现代激励理论的一种 ,很多人在给予关注的同时更多的是从宏观的角度来加以论证和解释的。本文在此不作形而上的诠释而仅从亚当斯公平理论的原始数学模型出发 ,结合学校管理的实际 ,从微观的角度作一些扩展性的理解 ,以期为学校管理的公平建构提供策略指导。一、公平理论在学校管理中的具体解释亚当斯认为 ,个人不仅关心自己经过努力所获得的报酬的绝对数量 ,也关心自己报酬和其他人报酬的关系。“员工产生的公平感往往不是… 相似文献
6.
公平问题一直是管理者与被管理者关注的焦点，它像杠杆一样调节着管理者与被管理者之间的关系。又章从亚当斯的“公平理论”出发，分析了档案馆管理中实施“公平理论”的意义，并结合实际提出了在档案管理中实施公平理论的具体思路。 相似文献
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8.
王鸿丽 《天津职业院校联合学报》2007,9(1):86-89
公平理论是一种研究工资分配的合理性、公平性以及对职工生产积极性产生影响的理论。当一个人做出了成绩并取得了报酬以后,他不仅关心自己所得报酬的绝对量,而且关心他人的报酬与自己的横向对比,从而产生公平感或不公平感。运用公平理论目的在于建立一种尊重教职工价值的分配机制,形成有助于形成群体内聚力和责任感的学校文化。 相似文献
9.
美国心理学家亚当斯在1963年提出了公平理论,该理论认为,人们的行为动机不仅受到绝对报酬的影响,而且受其所得相对报酬的影响。人们对报酬公平与否的判断是通过对自己所得报酬与他人所得报酬的社会比较而产生的。这一理论启示我们：在班主任队伍建设中,要制定公平合理的教师利益分配机制,切实提高班主任的待遇,减轻班主任的负担,从而破解班主任“不想管”的难题。 相似文献
10.
樊江串 《和田师范专科学校学报》2007,27(1):38-39
公平理论是以员工的投入和他获得的报酬相比较,员工在心理上对这种比较的结果加以判断,从而在员工的心理上产生是否公平的感觉。它既包括员工与其他人的比较,也包括员工现在与过去的比较,在一个公平的环境下,可以激励员工的工作积极性。薪酬管理中的公平问题主要为:内部公平、外部公平、员工个人公平。解决这些问题基本方针是,工作分析和绩效考核、把能力相近的人配置在相同的岗位上、以机会公平代替结果公平与形式公平等。 相似文献
11.
公平理论也称社会比较理论,是美国心理学家斯塔西·亚当斯1965年在《在社会交换中的不公平》一文中提出的。这个理论比较侧重于研究工资报酬分配的合理性、公平性对职工工作积极性的影响。该理论认为一个人在工作中所注意的不全是他自己所得到的绝对报酬,而是与别人相比较的相对报酬。职工的行为动机,不仅受其绝对报酬的影响, 相似文献
12.
公平理论及其在高校分配中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
郑传芹 《郧阳师范高等专科学校学报》1999,(4)
本文介绍公平理论中工作投入与报酬之间的几组关系,据此分析了高校分配制度中不公平现象产生的原因及对策。 相似文献
13.
学校管理如何落实公平原则 总被引：2，自引：0，他引：2
公平理论是美国北卡罗来纳大学教授亚当斯于20 世纪60年代提出的。亚当斯通过对企业员工的调 查发现: 职工的劳动积极性不仅受绝对报酬的影响,更重要的是受相对报酬的影响。他认为,人们都有一种将自己的投入和所得与他人的投入和所得进行比较的倾向。所谓投入主要是指工龄、性别、所受教育和训练、经验和技能、资历、对组织的态度、职务、工作努力程度和绩效等;所谓所得是指工资水平、机会、奖励和表扬、提升和地位,以及其他报酬。如果当事人在与他人进行了比较以后,感觉到“公平”则相安无事;如果当事人感到“不公平”,就会产生一种恢… 相似文献
14.
教师积极性激励理论的发展与启示 总被引：4，自引：0，他引：4
公平问题是教师积极性激励理论研究的一个核心内容。公平激励理论的研究经历了一个历史演进的过程,先后出现了经典公平理论、内容型公平理论、公平差别阈理论和群体公平理论。回顾并反思公平激励理论的演进和发展,对教师积极性的调动具有重要的实践意义。在高校教师激励的管理目标上,要努力创造公平感产生的条件;在激励的方式与手段上,要合理拉开薪酬差距,兼顾绩效公平;在学校分配制度的改革实践中,要积极引导教师树立正确的公平观,注重精神激励与物质激励的结合。 相似文献
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一、“公平理论”及引入其探讨贫困生心理问题的依据1．公平理论阐述 公平理论是美国行为学家亚当斯（AdamsS J）于1967年提出来的，这一理论也称社会比较理论，认为人与人之间存在社会比较，且有就近比较的倾向。当当事者所获得的回报和机会的乘数与所期望的回报之比和参照者相等时，当事者的心理会感到公平，产生公平感， 相似文献
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教育公平有多重内涵,相应地,教育公平的理论应是多层次多维度的复合理论。从对象、内涵与原则3个维度,整合梳理“效用论”“罗尔斯式公平”与“可行能力理论”3种公平理论,可以发现其内涵主要包括教育公平理论对象上的群体与个体的不同取向,教育公平内涵上的权利平等、资源配置公平、机会均等的内在多重性,教育公平原则上的效用原则、罗尔斯正义原则以及可行能力原则的实践殊途。基于此,可以尝试构建多元教育公平理论观,即兼顾群体平等与个体平等的取向、教育公平内涵更深层次的推进、多元原则的辩证互补。 相似文献
17.
巫海燕 《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
一、什么是公平理论公平理论又称社会比较理论,最初是由美国心理学家亚当斯提出来的。它是研究人的动机和知觉关系的一种激励理论。公平理论的基本观点是:当一个人做出了成绩并取得了报酬以后,他不仅关心自己所得报酬的绝对量,而且关心自己所得报酬的相对量。因此,他要进行种种比较来确定自己所获报 相似文献
18.
朱瑾 《南京广播电视大学学报》2006,(3):88-91
亚当斯的公平理论是现代管理心理学中的一个重要激励理论,对电大的管理工作具有重要的现实指导意义。电大员工通过内、外参照物的比较,以及自身投入、产出比率的比较,常会产生不公平感从而影响工作绩效。因此管理者必须认真研究公平理论,运用公平理论去平衡员工的逆向心态,公平处理员工的利益关系,以达到管理的最大效益。 相似文献
19.
公平理论及其在组织激励中的作用 总被引：3，自引：0，他引：3
张利增 《山东教育学院学报》2007,22(2):52-54
公平意味着规则和秩序,是社会关系和谐的核心和根本。公平理论及其在组织激励中的应用对组织中员工的心理具有最基本和重要的影响。文章综述了影响组织的公平理论,除了传统的分配公平理论外,还有程序公平理论、相互作用公平理论、内部公平和外部公平理论,并阐述了这几种公平对组织激励的作用和影响。 相似文献
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从激励的角度来看,公平理论的意义在于消除员工的不满,提高他们的满意度,从而避免员工降低工作积极性,减少自己的投入.为了保持兼职教师的满意度,提高其工作积极性,高职院校应为兼职教师提供投入与报酬的比值略高于原工作单位或与原工作单位持平的报酬,注意保证报酬的内部一致性,并注意对他们的心理引导,使其树立正确的公平观. 相似文献