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一、嘎达莎校长笑着说：“那么说，人家总说我年轻，是真的了?”早春。校园很安静。但你走近教室，就会感觉在季节之外生长的那种力量。 相似文献
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湘西土家族“摆手”的文化意蕴及健身价值 总被引：4，自引：1，他引：4
“摆手”由摆手歌和摆手舞组成 ,它不仅是湘西土家族群众所喜爱的传统体育舞蹈 ,而且是湘西土家族的优秀文化之一 通过对土家族“摆手”的原始文化因子进行分析 :摆手歌充分凸现了土家族文化的人性意识 ;摆手舞基本的动作“同边手”是土家族群众以娱神到娱人为目的 ;摆手舞所展现的“群舞”则是人本质力量的展示 摆手舞在少数民族地区有着重要的健身价值 相似文献
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“摆手舞”与土家族生命本体力量的展示 总被引：1，自引：0，他引：1
“摆手舞”是土家族群众所喜爱的传统体育舞蹈,而且是土家族的优秀文化之一。作为土家特色极为典型的摆手舞,究其舞蹈形式与内涵,不论是“男女相携”连臂而舞的壮观场景所反映出的原始部落舞、民族舞的遗习,还是古拙质朴的动作所显现的原始“拟兽舞”的遗韵,充分展示出出土家族的本体力量,最终反映的是人类祖先普遍关心的生存与繁衍的两大课题。摆手歌充分凸现了土家族文化的人性意识;摆手舞基本的动作“同边手”是土家族群众以娱神到娱人为目的;摆手舞所展现的“群舞”则是人本质力量的展示郾摆手舞在少数民族地区有着重要的健身价值。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2003,(2)
启：为师之道可以分为三种层次，第一个层次，把教师当做一种职业。第二个层次，把做教师当做一种事业。第三个层次，把做教师当做一种艺术。———《中国教育报》发：现代人常挂在嘴边的一句话是：“没感觉。”感觉是一种很奇妙的东西，有了“感觉”，你会发现自己的发挥往往超出了自己的想像。跨过前两个层次，抓住“我是一个艺术家”这样的“良好感觉”，在课堂上陶醉的同时，你会发现，自己真的离“艺术家”的层次越来越近了。启：“舍生救狗”是伪问题。———《中国青年报》马少华文发：在社会当中的确存在真伪问题的辨别，小而言之… 相似文献
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“你热爱学生吗？”
回答“不爱”的教师仅占10％以下。
“你感觉得到教师对你的爱吗？”
回答“感觉不到”的学生却占90％以上。 相似文献
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语言是人与人进行沟通的重要方式。在教学中，能正确、灵活地运用教学语言是每位教师必须具备的基本素质，但是一位出色的教师不仅要做到教学语言的“准确”、“简洁”、“富有逻辑性”，还要做到“生动”、“活泼”、艺术地应用教学语言，这样就可以大大提高课堂教学效率，促进师生情感交流。下面就教学语言效应问题谈几点体会。一、情感效应教师的语言要做到亲切、自然、大方，并要带上点“童趣”、“稚气”。如：“下面老师考考你，看看你是不是真懂？”“帮老师个忙……”等，这些语言可以使学生产生一种“平等”的感觉，从心里乐意学习… 相似文献
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干敏 《语文月刊(学术综合版)》2011,(2):88-88
“今天你零帕了吗？”“我们一起零帕吧!”近日,这些口号频现各大网络论坛,“零帕”成为人们竞相谈论的焦点。何谓“零帕”？且看下例。 相似文献
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君不见，四十五分钟，持续不断，分秒必争，等到铃声一响，嘎然而止，却仍有“余音绕梁，三日不绝”之势；君不见，三尺讲台，唾液纷飞，雨寻霏霏，斗室之内，唇枪舌箭。或许，文学有太多的话语，面带微笑，苦口婆心，不着边际。语文，教师爱你确实太深。 相似文献
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《子弟书》中“嘎孤”一词,孤僻难懂。表示“奇怪”义的“嘎牛”系列,是“嘎孤”来源的一个层次,字形写为“嘎牛”“噶钮”“嘎扭”“噶牛”和“嘎吽古怪”。表示“奇怪”义的“拐孤”,是“嘎孤”来源的另一个层次。“嘎牛”系列与“拐孤”截搭,组合为新的字形“嘎孤”。截搭后的“嘎孤”系列,字形记为“嘎咕”“嘎古”和“玍古”。“嘎牛”与“拐孤”分别为满语“ganio”“ganiongga”的译词,但由于译音词纷歧,学界对其来源考证亦存分歧。 相似文献
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倾听幼儿的回答教育情境:这是中班科学活动“哪里在动”的活动片段,活动的核心目标是通过探究,了解身体的许多部位都会动。活动开始,教师与幼儿玩了“木头人”的游戏,目的是通过“定型”让幼儿体会身体保持不动(僵直)的感觉。游戏结束后,教师组织幼儿分享活动经验,问:“刚才你一动不动时,身体感觉怎么样?”“感觉自己站得直直的。”教师听了“嗯嗯”了两声,看来这个答案不是教师所期望的。连续问了好几个幼儿,教师眼看幼儿的回答越来越“五花八门”“不得要领”,只好抛出暗示性很强的“是否式”问题:“你们刚才一动不动的时候,身体感觉舒服… 相似文献
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前不久，笔者作为区级教师赛课的评委，听了十余节课改展示课。回昧其中一节挺成功的数学课后，心头却总有一个细节的印象挥之不去：整整一节课里，讲课教师的一根食指频频指向教室的各个角落：“你说!”“请你说!”学生应“指”而起。虽然老师满脸笑容，但那似“指挥棒”的食指如刺在喉，使人的感觉很不舒服。 相似文献
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新课程改革迈着轻松而又充满活力的步履向我们走来，崭新的教学理念如春风拂面，清新怡人，正如歌词唱到“读你的感觉像三月”。但是，传统的观念常常使我们在现实与理想间迷茫，在实践与理念中徘徊。新课程改革能否成功，好多人的眼里充满困惑，深深感到“想说爱你不容易”。教育的成功，首先是教师的成功。教师的成功，在目前的现实状况下，我们认 相似文献
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许多时候，会听到政治课教师如此发牢骚：“这帮学生简直没法说的，课堂上金口难开，个个木然地看你在讲台上表演，一声都不吭。”是啊，这种现象已不符合当前素质教育的要求了。担任政治教师两多年的我，从一开始摸不着门路到现在终于有点“柳暗花明”的感觉了。 相似文献
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魏欣宇很阳光，从见到她的第一面起这种感觉就十分强烈。她的乐观开朗、坦诚率真，她的热情诚挚、自然大气会一下子感染你，让你心中漾起一阵阵亲切与温暖的感觉。已过而立之年的魏欣宇依旧青春洋溢，因为她的心灵沐浴在爱的光辉中，被学生誉为“阳光教师”的魏欣宇显得格外美丽。 相似文献
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“打镏子”又名“打家伙”，是流传于湘西地区的一种古老的土家族打击乐。当代诸多民俗、民族学家和音乐学家对土家族“打镏子”的研究成果蔚然，他们积极整理和挖掘“打镏子”的演奏技法、乐队组合、曲牌、结构等艺术特征，使土家族“打镏子”为中国民族音乐艺术增添了光彩。“打镏子”不同于别的门类的打击乐，它有独特的个性和特色，并且有一定的和声效果。如果自己参与实践，就会觉得妙趣横生，其乐无穷。一、“打镏子”在湘西有多种称谓在湘西土家族地区，“打镏子”又称“打家伙”、“打土挤钹”、“打钹锣”等。据民俗、民族学家考证… 相似文献