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习题课是高中数学教学的重要课题类型,对学生起到一种引导的作用.高中数学知识能够帮助学生提高逻辑思维能力,习题课的教学方式是指导学生解题.习题是高中数学知识的载体,是高中数学思想方法的生长点,蕴涵着巨大的教育潜能.本文主要研究高中数学习题课教学的模式.1高中数学习题课教学的作用 习题课教学是用学过的知识去解决问题,用习题来检查学生对知识的掌握程度.学生在解题的过程中,一方面能够掌握学习数学知识的意义,另一方面能够应用数学知识解决问题,从而提高学习数学能力,习题课在高中数学教学中具有不可替代的作用,主要表现在3个方面： 相似文献
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正高中数学教学设计的基本框架一般有教学内容及其解析、教学目标及其解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、教学评价设计等六个方面内容.高中数学习题课的主要目的是巩固和深化所学知识与方法,掌握解题技能策略,提高学生的思维水平和数学能力.高中数学习题课的 相似文献
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高中数学习题课存在课时紧、教师不够重视、教师替代学生做题、缺乏解题反思等问题．改进高中数学习题课教学的策略有：认真研究《标准》的定位和教材的变化,精心准备习题课。采用多样化的习题课教学方法,重视解题反思． 相似文献
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习题课在高中数学教学中占有重要地位。从学生在习题课上的学习心理、学习行为、教师干预、学生收获4个维度对高中数学习题课的综合学习水平进行调查。调查结果显示,习题课存在学生学习兴趣不高、学习缺乏主动性、教师包办过多、课堂交流少、习题课效果差等诸多问题。精选习题、精心备课、激发学生学习的主动性、鼓励课堂交流、精心设计课堂提问、培养学生学习的独立性将有利于提高习题课教学的实效性。 相似文献
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随着新课改在各地的积极推进,其教学模式已受到老师们的关注。它主要强调对学生数学能力的培养,而数学习题课在这方面具有独特的优势。尽管如此,但目前的高中数学习题课教学还存在很多误区。为改变高中数学习题课教学的现状,教师对高中数学习题课有效教学方法进行探索,改善高中生的学习质量。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
基于新课改的教育背景下,高中数学习题课以习题为教学重点,通过完善学生数学知识体系,培养他们实际应用和解决问题的能力,从而塑造学生数学核心素养,最终实现数学综合素质的提高。目前,随着高中数学核心素养以及新课改的提出,在高中数学课堂上如何落实数学核心素养的教育成为了广大教师需要考虑并解决的问题,这也为数学习题课的发展带来了新的方向。本文首先分析了培养学生核心素养的作用,其次探讨核心素养下高中数学习题课教学原则,最后提出如何提高数学习题课教学质量的有效策略。 相似文献
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陆玉玲 《数学学习与研究(教研版)》2014,(1):28-29
本文作者在教学中有意识注重高中数学习题课,通过多年实践并在教学中形成了自己的独特的教学方法,特别从重视基础知识、反复练习重难点、注意易错题的集中讲解、及时归纳整理数学习题等几方面强化了高中数学习题课的效果,写出来与大家共勉之. 相似文献
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高中数学教学中习题课占据大半江山,地位颇为重要。高中阶段的习题练习可以加深学生对于数学基本概念的理解,进而使得数学定义和概念更完整具体,帮助学生巩固数学思维。本文从当前高中数学习题题型介绍入手,分析当前数学习题教学中存在的问题,并指出数学习题课教学的有效策略。 相似文献
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数学习题课是高中数学教学的重要手段之一。通过数学习题课的学习,更能有效地促进学生对知识的理解与运用,纠正存在的问题,深入了解知识结构,完善知识体系。 相似文献
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本文在剖析信息技术应用于数学教学现状的基础上,对信息技术在高中数学概念教学和习题课教学中的应用进行探索. 相似文献
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<正>习题课是数学学科的基本课程类型,是学生数学学习的关键.要想上好数学习题课,从习题选取到授课技巧,再到教学反馈,都是教师需要注意的地方.一、习题课备课对于高中数学习题课的教学,备课是关键,精选、优质数学习题对提高学生学习效率作用显著.因此,在数学习题课中,教师在选取训练习题的时候,必须注意选题的目标性、示范性和针对性.只有选对了题,学生才能做好题.首先从习题课的教学目标着手,教师必须通过 相似文献
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方金宝 《中学数学研究(江西师大)》2023,(6):21-23
<正>高中阶段数学的学习离不开解题,习题课教学就是围绕解题展开．习题课教学主要有:深化基础知识、消除学习障碍、纠正存在问题、梳理知识结构、完善知识系统、提高数学能力、发展核心素养等功能．根据教学内容的特点与目标,习题课的类型分为以下几种:单元知识完结后的习题课、章节知识完结后的习题课、模块知识完结后的习题课、主干知识完结后的习题课、专题问题为主题的习题课．在新课程理念影响下,对高中数学习题课的教学本人做了些尝试和思考,本文是笔者关于解三角形的一道高考题的教学实录和思考,用以抛砖引玉． 相似文献
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为更好地践行新课标,提高学生的解题能力,本文理论阐述与案例分析相结合,分析了高中数学教学的特点与习题课的意义,重点结合高中数学习题深教学的特点,分析高中习题课教学的具体方法,围绕教师精细分析、学生分组讨论、组织课堂竞赛、错误举例分析等具体教学方法,提高习题教学的有效性。 相似文献
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谢玉萍 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
信息化时代下对高中数学习题课的教学有了很多方面的改善,以往教师经常会受到空间和时间的限制,导致教学方法不利于学生综合素质的成长,教学也缺乏灵活性。而微课作为信息化时代的产物,融入到高中数学习题课能带来多样化的作用,从而改善数学课堂的气氛,提高学生学习的激情,也能清晰的掌握各类型题目的解答方法,下文笔者将分析微课在数学习题课中的应用和效果。 相似文献
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习题课是高中数学教学中一种常见的课型,但也是一种不容易让学生产生浓厚兴趣的课型.怎样才能让习题课与新授课一样精彩呢?唯有创新.教师平时要注重研究和积累,对要评讲的题目进行精心设计,创设呈现"一题多解,一题多变,一题多拓"情境,让数学问题本身成为吸引学生兴趣的焦点,成为学生思维真正动起来的载体,使习题课教学变成一种实实在在的数学研究,让学生在数学问题研究的过程中感受数学的魅力,有效拓展学生思维的宽度、深度和广度. 相似文献
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正习题课是高中数学最为常见的课型,习题教学不是搞题海战术.传统的习题教学我们教师习惯于用"成题",现成的资料、现成的参考答案,的确节约了不少备课的时间,但是反过来思考,这样做对学生的发展好么?教学的效度高么?笔者认为直接用"成题"、"套题"忽视了学生的学习主体性地位,习题课应该包含"问题设置"、"师生互动"、"解后反思"三个重要的环节. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
习题教学在高中数学中占居举足轻重的地位。在数学习题教学中,存在重解决问题、轻解决思路的点拨、习题信手拈来、做题多多益善等倾向,而抑制了高中数学习题课教学的质量的提高。把握三大原则,即目的性原则、针对性原则、启发性原则等是提高高中数学教学质量的关键。 相似文献
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洪宏伟 《福建教育学院学报》2005,(6):119-122
笔者在高中数学教学工作中，特别是在连续几年高三数学理科总复习工作中深刻体会到，如何上好高中数学习题课，是教学的关键。简洁的方法能使学生体会到解题的愉悦，体会到数学的艺术美；不科学的方法却使学生感到数学的可怕，产生惧怕心理。那么，如何教好习题课呢?笔者认为应注意以下几点： 相似文献
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习题对于数学教学有着重要的意义,是高中数学教学活动的重要内容。在我国的高中数学教学中,习题课教学占了比较大的比例。在习题课的教学中,老师和学生可以对一些比较典型的例题进行分析,使学生能够对所学习过的概念、定理有进一步的理解和掌握,可以达到巩固课堂教学的效果。同时在对例题进行讲解的过程中可以启发学生解决问题的能力,培养主动思考的习惯,逐步掌握自学的能力。 相似文献