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贺娜 《淮南职业技术学院学报》2017,(1):94-97
基于建构主义理论基础的MOOC与翻转课堂的融合,为当前高职院校基础英语教学实践提供了一种满足学生个性化需求的新颖教学模式;首先对MOOC作了简要探讨,以建构主义理论为指导,着重讨论了MOOC视角下翻转课堂教学模式的构建,详细阐述了教学资源的设计开发以及教学模式的具体流程,最后,探讨了该新型模式的优势与成效,实践证明。 相似文献
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严建红 《陕西师范大学继续教育学报》2005,(Z1)
本文介绍了建构主义学习理论的内涵,并就在课堂教学中调动学生学习的积极性、改变传统的教学方式等方面论述了建构主义学习理论在成人教学中的应用,最后提出了注重实用性等改革成人教学评价标准的建议。 相似文献
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建构理论统计课堂教学方法初探 总被引：2，自引：1，他引：1
现代教学理念不同于传统的教学方式,更强调“以学生发展为本”,使学生积极主动地学习,以促进学生的终身发展。建构主义理念倡导学生主动建构,自主学习。本文运用建构主义理论分析了统计学课堂教学的“教”与“学”的特点,并以此为基础,探讨统计学课堂教学新方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7):68-69
建构主义指的是通过学生主动的进行创作、协作、分析来进行以学生为中心的教学模式。这种模式打破了学生先前的被动式学习,帮助学生培养综合的英语能力,有助于提高英语授课的教学质量。本文着重分析了建构主义视角下的大学英语翻转课堂教学模式,希望对当前的大学英语教学有一定的积极意义。 相似文献
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建构主义理论为高职英语教学开拓了新的课堂教学思路,教师进行课堂教学引导,由学生实现对所学知识的自我构建,从根本上提高了课堂教学效果。本文从建构主义学习理论出发,把建构式课堂教学运用到高职大学英语的课堂教学实践中,对建构主义课堂教学模式进行了探讨. 相似文献
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建构主义理论为高职英语教学开拓了新的课堂教学思路,教师进行课堂教学引导,由学生实现对所学知识的自我构建,从根本上提高了课堂教学效果.本文从建构主义学习理论出发,把建构式课堂教学运用到高职大学英语的课堂教学实践中,对建构主义课堂教学模式进行了探讨. 相似文献
8.
焦旭伟 《读与写:教育教学刊》2013,(8):249-250
建构主义是继认知主义之后学习理论的又一场变革。它注重以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。我国中职学校课堂教学面临许多困境,建构主义学习理论对中职学校课堂教学有深刻的影响。本文用其理论探讨了中职学校课堂教学中的问题。 相似文献
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本文从建构主义视角出发,以大学英语精读为契合点,探讨了教师与学生在其中各自扮演的角色和各自的任务。在建构主义教学思想中,学生为学习的主体,教师则扮演着引导者的角色。二者要在课堂上充分互动,才能达到最佳学习结果。 相似文献
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李卓 《南昌教育学院学报》2013,(1):130-131
《义务教育英语课程标准(2011版)》要求教师以学生为本,面向全体学生,关注个体差异,优化课堂教学,提高教学效率,为学生继续学习打好基础。文章从人本主义心理学,多元智能和建构主义理论的视角理解"以学定教"的教学理念,并结合教学实例,从初中英语课堂问题设计现状分析和问题设计需遵循的原则两个方面,探讨了如何科学、有效地设计课堂问题的途径和方法。 相似文献
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本文以建构主义和人本主义的教学观为理论基础,通过不同的教学实例,探讨了网络背景下小学数学课堂教学的新模式,以紧跟时代步伐,优化课堂教学,提高教学效率,使学生获得全面发展。 相似文献
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洪柳 《绵阳师范学院学报》2012,31(12):147-150
建构主义理论是认知结构学习理论的发展,是当代国际教育教学改革的新思潮、新主流。建构主义理论强调课堂教学以学生为中心,由学生主动建构知识;而不是以教师为中心,由教师灌输知识。建构主义理论对深化课堂教学改革起着巨大的作用和深刻的影响,具有深远的意义。 相似文献
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作为支持和促进学习者学习的空间,学习环境是支撑整个学习过程发生的条件.本文以建构主义的视角,在成人学习环境研究的理论背景下,分析了成人学习环境的特征,并进一步就基于问题与项目、学习共同体、信息资源和评价与反馈等方面的成人学习环境创设进行了探讨. 相似文献
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建构主义理论是认知结构学习理论的发展,是当代国际教育教学改革的新思潮、新主流。建构主义理论在学习观、知识观等方面都有其独到的观点和思想。建构主义理论认为,课堂教学不是以教师为中心,而是以学生为中心,学习不是教师灌输知识的过程,而是学生主动建构知识的过程。建构主义理论对深化课堂教学改革起着巨大的作用和深刻的影响,具有深远的意义。 相似文献
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基于建构主义和人本主义的理论视角,本文探讨了大学公共英语课堂教学现状分析,提出了大学公共英语实施研究性教学的途径：大学公共英语教师应从更新教学观念、拓展教学能力、改进教学方法、引导学生发挥主观能动性、指导学生参与第二课堂等方面着手,在公共英语教学中实施研究性教学。 相似文献
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建构主义学习理论对培养既有一定理论基础,又有实际操作技能的中职学生有重要的指导作用,但在实际中职课堂教学中却有很多细节问题需要探讨。本文以“错账更正法”的课堂教学为例,从情境设计、分组讨论、成果展示、教师点评等四个环节展开教学设计探讨,以期为建构主义学习理论的运用提供一个可借鉴的实践案例。 相似文献
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以建构主义学习理论为出发点、以促进学生更有效学习为目标指向，结合物理学科“运动的合成和分解”教学内容进行教学设计的宏观分析，从教学事件的合理安排这一独特视角探讨如何用建构主义教学设计理论指导具体的教学设计． 相似文献
19.
黄小萍 《河北广播电视大学学报》2008,13(5):60-62
基于问题的学习是一种新兴的教学模式。这种教学模式以学习者为中心,以问题为核心,它与建构主义学习理论和教学原则相吻合。在电大开放教育中,教学对象是成人学生,与全日制的学生相比。成人学生有高度的学习自主性,而这种教学模式正好适合成人学生的这一特点和要求。 相似文献
20.
《兰州教育学院学报》2016,(2):107-109
针对课堂教学改革主要集中在课堂、而从课外到课内整体课堂观出发的教学改革起步相对较晚这一问题,本文首先从建构主义视角,探讨翻转课堂的核心——不只是翻转课内-课外教学流程,而实质在于以"学生为中心"的课外多渠道知识传递和课内知识的吸收内化。其次通过大学英语教学实践来分析如何拓宽知识传递渠道、如何拓展所传递知识的内容以及如何使用多样化教学方法来指导课堂教学,促进课堂知识内化。最后通过实施翻转课堂教学实践,强调翻转课堂对大学英语教学的启示。 相似文献