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学校就像一个饭店,校长是经理或老板,教师是厨师或改刀师,学生是顾客,宴席是学校的教育教学工作。我凭感想把学校、校长、教师分别分成三类。学校:官府型,公司型,研究院型;校长:官员型,商人型,学者型;教师:谋生型,职业型,学者型。 相似文献
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她,一个普通平凡的中学校长,是一个实干家;在教师们心里,是一个热心朋友;在年青人心中,是一位可敬的长者。她,爱事业、爱教师、爱学生,在中学教育这一平凡的领域里谱写着自己的人生乐章;她,树立了令人骄傲的鹤壁教育史上的又一座丰碑。她就是河南省鹤壁市第五中学党支部书记、校长温淑霞。 相似文献
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郑荣寿 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1995,(3)
当前我区中小学内部的领导体制比较混乱:有的地区实行党政一担挑,校长兼党支部书记.这种体制矛盾少,扯皮少,决策快,指挥灵,但校长多忙于行政事务,无暇光顾党支部工作,使党支部的战斗堡垒作用,党员的先锋模范作用都不能得到充分发挥.有的地区实行党政分开,书记一把手,校长一把手.如果“将相和”,职责清,任务明,各司其职,互相配合,分工不分家,事情好办.但多数不协调,或因都想争一把手,矛盾加剧;或因都不愿做法人代表,工作扯皮;有的学校校长权力意识强,书记权力意识弱,书记让校长,就形成大校长,小书记;有的学校书记权力意识强,校长权力意识弱,校长让书记,就形成大书记,小校长;有的学校校长兼党支部副书记,书记兼学校副校长,行政事务校长为主,党务工作书记为主,但因无明确工作条例,或彼此都争,造成矛盾,你推我让形成空档.有的地区一直实行校长负责制,但上级教育行政部门对学校管得过多,统得过死,什么权也未下放给校长,使校长无法负责,无权负责,无力负责,无心负责,校长负责制实际上是空的.有的地区原来实行校长负责制,校长主动抓工作,现在又改为党支部领导下的校长负责制,校长不敢主动抓工作,党支部又伯抓多了影响校长的积极性,结果工作中出现很多空档.有的地区则实行轮流负责制,两个单位合办一所子女学 相似文献
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有人说:"一个好校长就是一所好学校",我认为,这种说法有道理但又是不全面的。因为光靠好校长而没有一支高素质的领导班子队伍,没有一个团结进取、和谐向上、无私奉献的教师团队,同样不能把学校办好。只有建设一只好的领导班子队伍,才能建设良好的校风,才能在工作中有所创造、有所成就。 相似文献
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在改革开放不断深入,社会发展突飞猛进,科学技术日新月异的新形势下,基础教育也面临着新的挑战,改革与发展的任务十分艰巨。深化教育改革,全面推进素质教育,构建一个充满生机的中国特色的社会主义教育体系,是当前和今后学校教育的发展方向。面对新的形势,学校党支部应该怎样发挥领导作用,应该抓什么,怎样抓,是学校党支部书记值得深思的问题。加强和改善学校党支部的工作,是学校支部书记值得研究的课题。笔者认为,学校党支部书记要善于处理工作中的各种关系。一、正确处理党支部书记和校长的关系一所学校办得好不好,校长是关键。校长当得好不… 相似文献
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学校工作的重点是“教书育人”，而班主任工作又是学校工作的重点，因此新课改下班主任工作就是围绕“教书育人”开展．笔者认为下面几点应该是值得班主任关注的．[第一段] 相似文献
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陆永泉 《苏州教育学院学报》1996,(2)
学校的领导班子是学校各项决策的制定和组织实施的中心,是学校开展各项工作的战斗司令部。一所学校能否全面贯彻党的教育方针,能否很好完成上级布置的各项任务,关键在于有没有一个团结协调的领导班子。在几年的工作实践中,我深深体会到,要使学校领导班子团结协调,必须认真处理好如下三个关系: 一、正确处理好校长与党支部书记的关系。我校校长与党支部书记分设两人。如何处理好这两个主要负责人之间的关系,是我校领导班子能否团结协调的关键。特别是“五制”改革以来,实行了校长负责制,我们在实际工作中采取了两个“主动”:一是校长主动接受党支部的监督,遇到重大问题,如:制定“五制改革方案”,进行职称评定,制定学校各项奖励制度等,校长决策之前,主动征求党支部书记的意见,取得他的支持,必要时,将问题放到支部会议上讨论,取得全体党员的理解和支持。这样,党政目标一致,工作开展就顺利。二是党支部书记主动关心学校的行政工作,及时反映党内外群众的意见,保证校长的决策能 相似文献
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我校于1984年试行校长负责制,学校领导管理体制由党支部领导下的校长分工负责制转变为党支部发挥政治核心作用的校长负责制。在这项改革前后我都担任学校的党支部书记,对在改革中如何充分发挥党支部的核心作用,我有一些经验和体会。 相似文献
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一个好校长就是一所好学校，校长的作风会逐渐演变成学校的校风。校长重视哪方面工作，全校也就逐渐重视哪方面工作。校长如果能够以身作则，管理严格，学校一定会纪律严明；校长乐于交际，教职工也一定会随之学会维持；甚至校长好喝酒，而教职工的酒量也会逐渐见长。所以有人说，校风就是校长的作风，看来也不过分。由此可见，在校长负责制的今天，校长的作用显得越来越重要。 相似文献
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陈建萍 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(8):63-64
有人认为,实施校长负责制后,校长是主角,书记是配角;或者说校长是第一把手,书记是第二把手。这种说法其实是片面的。目前,有许多学校的领导是党政一肩挑,书记、校长一人当,那么又怎样做书记?怎样做个好书记呢? 相似文献
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我从1986年起从事学校党支部书记工作，到2005年7月转为学校校长。在书记岗位上辛勤耕耘了近20年。我到过边远的学校，也到过市中心的学校，到过普通完中，也到过重点学校。曾经由副职转为正职，也由正职转为副职。值得欣慰的是，不论在哪所学校，我都与校长合作得很好，而且所在支部在我任职期间都被评为教育局先进党支部。2005年所在党支部被评为南昌市“红旗党组织”，这是上级领导对我及其“一班人”和党员的肯定。回顾从事支部工作的经历，感慨很多。 相似文献
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盘锦市实验中学始建于1985年10月,1986年3月魏书生同志任校长兼党支部书记。当了校长兼党支部书记的魏书生仍象一个普通教师一样,继续担任两个班级的语文教学工作兼班主任工作,他原有的工作量丝毫没有减少,而且他又能非常出色地完成作为一个校长兼党支部书记应该完成的工作任务,这就不能不引起人们的思考与探究。象思考与探究他语文教学和班级工作成功的秘密那样去思考与探究他在学校管理工作上成功的奥密。我们试就目前所见到的一些零散资料,对魏书生在学校管理上的成功,作初步的探索。 相似文献
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近几年,郴州市北湖区教育局给辖区内绝大部分小学配备了党的专职副书记,负责党支部日常工作,支部书记还是由校长“一肩挑”,像这样的学校班子配备模式,党政之间一般没有冲突,有利于学校管理。但在中学及少数有特殊情况的小学,校长、书记分设,在当今不断强化校长中心地位的行政校长负责制下,且在学校有限的权力、权利范围内,支部书记如何开展工作,如何与校长协调关系,共同“谋事”,确实是学校内部比较敏感的问题。 相似文献
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试行中小学校长负责制,对于调动校长办学积极性,扩大学校自主权,促进学校民主化进程起到了积极的作用,但在试行过程中,我们发现还存在如下五个倾向性的问题:一是有些人认为校长负责制就是校长一人说了算,忽视党组织和教代会在学校管理中的地位和作用;有的校长我行我素,独断专行;个别校长因此犯了错误,甚至犯了法。二是少数党支部书记工作放不开手脚,片面地认为试行校长负责制后,学校工作主要是校长的工作,有怕越位的顾 相似文献
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树立创新意识促进观念转变 思想观念是行动的先导,在新形势下加强企业培训工作,必须树立创新意识,一是要树立终身教育意识,强调教育活动应扩大到所有教育机构,把受教育视为人一生中连续不断进行的过程。这不仅突破了人们对传统教育概念的理解,而且还极大地丰富和加强了教育的内涵,作为企业的培训部门,就必须想方设法加强和改进企业的培训工作,建立不同形态的学习 相似文献