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环境保护是每个人应尽的责任和义务.教师在数学课堂教学中要结合学科知识特点渗透环保教育,增强育人观念,明确环保教育的重要性;充分挖掘数学教材中的环保素材,确保环保教育的实效性;在数学教学中有效渗透环保教育,养成环境保护的自主性,从而引导学生从小树立正确的环保意识. 相似文献
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在小学数学教学中渗透环保教育,要结合具体的教材内容,适时地进行环保教育。还要通过与环保相关的数学实践活动,让学生联系实际亲身感受环境与每个人的密切关系,切实感到保护环境的重要。现就小学数学教学中如何渗透环境教育谈几点个人的体会。 相似文献
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环境污染的形势十分严峻 ,提高人们的环保意识刻不容缓。因此 ,在小学教育中应该想方设法提高小学生的环保意识 ,使学生从小养成良好的环保习惯。小学数学教学要结合生活实际 ,在教学中渗透环保教育既是必要的 ,也是可行的。下面 ,本人就自己的教学实践 ,谈点渗透环保教育的粗浅见解。 一、数学教学渗透环保教育的作用 数学教学渗透环保教育 ,符合教学规律 ,顺应时代要求 ,对于提高教学效果 ,促进学生良好品质的形成 ,都起到积极的作用。 (一 )增强学生的环保意识 学生环保意识的强化与养成是多种因素相互作用的结果 ,其中 ,教… 相似文献
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李述基 《四川教育学院学报》2005,21(2):72-73
本文从三个方面论述了在小学自然教学中渗透环保教育。应针对小学生的心理特点，将课内外教育教学活动有机结合起来，找准教学中的环保渗透点，抓住教育契机，让学生在“晓理”、“动情”、“导行”的过程中逐步提高环保意识，形成环保能力。 相似文献
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数学学科教学的主要任务之一是充分结合学科特点,对学生实施思想品德教育。此外,数学也是一门介绍环境保护知识、渗透可持续发展教育的基础学科。在小学数学课堂中实施可持续发展教育与环保教育,对帮助小学生从小树立正确的环境保护意识,增强可持续发展观念有着重要作用。 相似文献
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在全面实施素质教育的过程中,创新教育的地位变得越来越重要.数学教育中必须改变传统的教育观念,努力培养学生的创新意识和创造能力,让创新教育在数学教育的各个方面都得到渗透发展. 相似文献
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伴随着人口与经济的增长,环境污染日趋严重,直接危害着人类的健康生活,同时也制约着经济的正常发展。因此,唤起全民的环保意识,加强环境教育已迫在眉睫。“环境教育应从娃娃抓起。”小学生应当从小树立环保意识,养成良好的行为习惯。据统计,现行的小学自然教材中,有近40％的教学内客与环保有直接关系,还有近30％的与环保有间接关系。所以我们教师应充分发挥自然教学和自身优势,寓环保教育于适当内容,扎实有效的进行环保教育。近两年来,我就如何结合自然教学,渗透环保教育进行了 相似文献
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黄煌 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
环保教育应该从小抓起,大部分的职业学校并未设立环境保护专业,而是要通过其他的专业课程来渗透环保教育,让学生们从学生时代就树立起良好的环保意识.在中职化学的教学中,有大量的篇幅都涉及到环保问题,从日常生活到工业生产都对学生们进行着环保教育. 相似文献
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数学教学要使学生在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面也得到进步与发展。教师在数学教学过程中要积极渗透思想品德教育,让学生既学好数学知识又提高思想道德水平。教师要树立思想品德教育理念,借助课堂情境创设、生活实践活动、课堂小组讨论、数学教材内容渗透思想品德教育。 相似文献
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培养小学生的环保意识是素质教育中的重要任务.小学自然教材中蕴含着丰富的环保教育素材,在自然教学中教师应充分发挥这一优势,使孩子们从小就树立起保护环境、与自然和谐相处的绿色文明意识,培养他们成为大自然的“善良公民“.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
如今,环境问题日趋严重,但青少年群体始终缺少环保意识。高中阶段是渗透环保教育的关键时期,而生物学科是最适合进行环保教育的学科。在这个背景下,先针对高中生物教学中环保教育渗透现状进行了分析,然后详细阐述了如何在生物教学中高效渗透环保教育,旨在帮助学生树立良好的环保意识。 相似文献
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小学阶段是一个人接受教育的最佳时期,小学生的道德往往是在和他人交往的过程中慢慢形成的。因此,加强德育在小学教学中的渗透极有必要。而小学数学作为小学阶段的一项重要学科,教师在课堂教学中加强对学生的德育更是责无旁贷。小学数学教师一定要在课堂教学中积极创造条件,努力因材施教,不断增强德育意识,将德育工作落到实处。 相似文献
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林英军 《数学学习与研究(教研版)》2022,(13):50-52
随着社会的发展,在未来人才竞争中越来越需要抗压能力强的综合性人才.而当前学生的学习生活条件都有了大幅度的提高,学生的受挫折能力反而有所下降.在学生的成长过程中,肯定会遇到各种的挫折,想要小学生能够在“优胜劣汰”的社会竞争中生存下来,就必须进行挫折教育,让学生从小就锻炼面对困难挫折的勇气和敢于挑战的决心.小学数学教育是偏理性的学科,在小学数学中渗透挫折教育能让学生更加理性地对待挫折,树立正确的挫折观. 相似文献
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文化是数学的基本特征,数学具有广泛的文化价值。数学自身的客观因素和数学家的信念品质、价值判断、审美追求、思维过程等深层的思想创造因素以及这些主客观因素之间的交互作用构成了数学文化。对数学文化有深入研究的名师张齐华老师,在我省第八届小学数学教学改革摩大会期间上了两节示范课,并作了“小学数学文化教育研究“的专题讲座,对新课程小学数学文化教育给出了个人的思考与表达:“所谓数学文化,就是以数学家主导的数学共同体在从事数学研究活动中所创造的物质与精神财富。显性的,如具体的数学知识及其物化的呈现形式,而隐形的则为内涵于具体数学知识、过程之中的数学方法、数学思想、数学观念、数学精神等。“由此我们是否可以认为,突出以人的发展为本,全面培养和提升学生的数学科学文化素养的数学新课程改革,应开展数学文化视野下的小学数学教学,在课堂教学过程中渗透数学文化,让文化成为数学课堂的自然本色,让学生在学习数学知识和技能的过程中理解数学所蕴涵的精神、思想、观念和意识,认识数学的真与美,运用数学的思想和方法,继承数学家的科学人文精神,实践能力和创新意识。如何在数学教学中有机融入数学文化,实现数学文化的有效渗透,让数学文化朴素而平和地流淌在小学生... 相似文献
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王小雨 《教学管理与教育研究》2023,(12):60-62
在小学数学教学中渗透人本教育理念,需从尊重学生的主体性地位出发,充分考虑学生的能力差异,以多样的教学方式改变以往数学课堂死气沉沉的局面,从而让每位学生在课堂中得到全面发展。本文将结合人本教育理念,探析其在小学数学课堂的有效渗透。 相似文献