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小学语文教学的一个重要任务就是识字 ,那么 ,如何在小学阶段科学有效地做好小学生的识字教学工作呢 ?一、发挥汉语拼音的作用 ,培养认读能力。汉语拼音是小学语文教学的重要内容 ,汉字是音、形、义的统一体。识字教学首先要掌握好读音 ,汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具。因此 ,在学生学会了拼音之后 ,就要充分发挥拼音的作用 ,指导学生借助拼音来学习生字、解决读音问题。在教生字的时候 ,先将生字以汉字带注音的形式出现在黑板上 ,而且声韵调和字形分别用不同颜色的笔标出 ,让学生通过直观悟到声韵调的统一性 ,悟到拼音和… 相似文献
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马化宏 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正一、练生字识字是低年级语文教学最重要的任务之一,学生的语文学习生活是从识字开始的。识字,就是在为学生的学习和未来奠基。在课堂教学中,教师要充分发挥汉语拼音的辅助功能,帮助学生读准字音。教学时,可以给生字标注拼音认读、去掉拼音认读、放在句中认读,并关注 相似文献
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义务教育小学语文第一册“看图读拼音识字”共12课,是识字的起步,它从发展语言入手,借助图画和纯拼音句群,安排生字。教材的编排意图是让学生一边阅读拼音句群,复习巩固汉语拼音,一边学习笔画简单的汉字及汉字的笔画和笔顺,在此基础上进行最初步的阅读训练。这部分教材,具体来说有以下几个特点:1.识字减少了教学量,放缓了速度。现行教材的“看图读拼音识字”有20课,识字量为99个,新编教材减少到12课,识字量只有66个。2.继承了现行教材的优点,采用多种形式识字,着眼于教给识字方法,培养识字能力。如:教给汉语拼音,提高学生认读字音的能力; 相似文献
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朴素也精彩——苏教版一上《识字3》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
教学目的:1.继续巩固汉语拼音的教学;借助图画认读词串,读准生字的音,认清字形。2.认识一个新笔画"横撇",学写生字"水"。教学过程: 相似文献
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识字教学的最根本目的是培养学生的识字能力。但对于一年级的小学生来说 ,似乎更应该培养他们的识字兴趣。其实 ,这里的“识字兴趣”就是“识字能力”的一种特定的表现形式 ,是“识字能力”的萌芽阶段。那么 ,如何培养学生的识字兴趣呢 ?先易后难、逐步巩固并发展学习兴趣 ,贯彻“主体性”原则 ,引导学生互相比较、对照、质疑、解疑、讨论、自悟。对于一年级小学生 ,字形是重点也是难点 ,而借助汉语拼音准确拼读生字 ,学生也基本能掌握。所以 ,在教学时要避难就易 ,让学生先借助拼音轻松地读准生字的音。这一环节操作得好 ,学生兴趣就来了 ,… 相似文献
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要启发学生充分运用汉语拼音这一有效工具读准字音。汉字是一种表意文字,我们看了字形,不能马上读出它的字音。这是汉字的一个特点,也是儿童学习汉字的一个难点。因此,在教学中必须十分重视运用汉语拼音这一有效工具帮助学生识字。在这一方面,我对一年级学生的要求是:在他们初步掌握汉语拼音以后,要求学生自己认读生字,读准字音,从而掌握字音, 相似文献
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汉语拼音是小学低年级学生打开知识大门的钥匙,是迈向科学高峰的阶梯。学会了汉语拼音就能让孩子自己认读课本中的生字,并能流畅地读下来。随着孩子的识字量增多,阅读和写作的水平也会相应提高。因此,拼音是识字的 相似文献
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“电脑拼音识字教学实验”借助电脑信息技术,开发人脑潜能,使电脑操作、拼音、识字进行同步学习的教学法,是融“电脑、拼音、识字”为一体的实验研究。它改变了以往先教汉语拼音后教识字的做法,将拼音、识字学习和电脑操作有机地结合起来,学生在学习拼音的过程中听电脑播放的标准音,听音正音;在认读常用字词过程中巩固汉语拼音的拼读,以字固音; 相似文献
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教学目的：
1．继续巩固汉语拼音的教学；借助图画认读词串，读准生字的音，认清字形。
2．认识一个新笔画“横撇”，学写生字“水”。 相似文献
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孙银杉 《七彩语文(小学低年级)》2022,(3):41-43
案例描述
[现象一]笔者曾走进所在学校低年级的其中五个班,连续追踪了两周新课教学.笔者发现,教学每篇课文,百分之八十的教师都是把本课所有生字注上汉语拼音,让学生反复认读,齐声读,再去掉拼音认读,整个集中认读的过程每课可达15分钟,一年级甚至耗时更多.课后,笔者也相机对学生的识字进行了即时的效果检测,发现并不理想,明明课... 相似文献
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《语文课程标准》对拼音教学的目标作了如下阐述:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。从中可以看出,拼音教学是帮助学生识字,学习普通话的,不再要求汉语拼音为阅读服务。教学难度降低了,但教学并不因此变得轻松。在新课标中,激发学生的学习兴趣是教学目标,而不仅仅是教学手段。那么,如何让学生在枯燥的拼音学习中得到乐趣呢?我们在继承前人经验的基础上重新作出了尝试。 相似文献
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1.识字写字本册要识字300个,并使学生有一定的独立识字能力。因此识字教学仍不可忽视。要结合语言环境教识字,指导学生借助字典,特别是联系上下文理解字词的意思。要借助汉语拼音读准字音,纠正地方音。要鼓励学生利用较大部件识记字形。要提倡预习生字词,逐步培养独立识字能力。讲读教学中,可以侧重指导学生理解字(词)义;在讲读课文之后,结合写 相似文献
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《语文课程标准》对拼音教学的目标作了如下阐述：学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。从中可以看出,拼音教学是帮助学生识字,学习普通话的,不再要求汉语拼音为阅读服务。教学难度降低了,但教学并不因此变得轻松。在新课标中,激发学生的学习兴趣是教学目标,而不仅仅是教学手段。那么,如何让学生在枯燥的拼音学习中得到乐趣呢？我们在继承前人经验的基础上重新作出了尝试。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(3)
【考查内容】《课程标准》要求:(一)识字与写字:1.重在考查学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。2.考查学生认清字形、读准字音,以及在具体语言环境中运用汉字的能力。3.重视书写的正确、端正、整洁。 相似文献
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强亚兵 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
学好汉语拼音很重要,因为汉语拼音是学习语文的有效工具.学会汉语拼音,学生就能自己认读语文课本和课外注音读本中的生字,并流畅地读下来,从书中知道很多道理;汉语拼音还可以帮助学生纠正方音、土语,帮助学生学好普通话;今后学生学习电脑,还可以用拼音输入法打字,既快又准确;学好拼音也是学生学会查字典的第一步.因此,拼音教学在一年级语文教学中显得尤为重要,但是,刚入学儿童情感易变,自控能力差,怎么办呢? 相似文献
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“看图拼音识字”共有19课,两个基础训练,61幅图。要求识记的96个生字词都配有相应的图画和音节,学生可以借助图画理解字义,利用拼音读准字音。因此,字形分析是教学重点,要让学生正确地掌握字的笔画、笔顺和间架结构,为以后大量识字打下基础。教学时,应注意以下几点: 1.指导观察,以图释义。例如第七课的教学应先引导学生观察画面:“图上画的是什么?”(很多的树)“很多树密密层层地 相似文献
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九义教材小语第一册第一单元包括看图读拼音识字1—6课.本单元教学重点是:1、复习巩固汉语拼音;2、进行初步的朗读训练;3、学会30个笔画简单的字和14个基本笔画和基本笔顺规则.4、学习正确的执笔方法和写字姿势.本单元处于识字的开始阶段.学生刚刚学完拼音,要做到较正确地朗读纯拼音句群和学习生字是有一定难度的,在教学中要注意指导学习方法,激发学生识字兴趣,培养良好的朗读习惯和写字习惯.“看图读拼音识字”教学的一般顺序应该是: 相似文献
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教学背景及教学目标小学生在读儿歌识字学拼音阶段,不仅要学习认识生字,还要学习拼音。这一阶段既要凸现拼音教学的任务,又要落实识字、阅读、习惯培养等各项语文教学任务。本课的教学目标为:能在不同的语言环境中正确认读“群、才、是、乡”四个字;读儿歌能大致了解儿歌内容;朗读时能努力做到不加字漏字;能正确认读前鼻韵母un un和整体认读音节yuanvun. 相似文献