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1.
人格理想教育是传统的写作学思路。人格理想能提升中学生的现实人格和他们对生活的感受力 ,因此对他们提炼文章主题思想、发现作文题材和运用好各种表达方式等都有决定性的作用 ;所以要破除人格理想教育的畏难情绪 ,从改革课文教学、抓好作文写真情实感等方面入手 ,帮助中学生树立人格理想 ,从根本上解决他们作文水平低下的问题 相似文献
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通过对大、中学生实际自我、理想自我的调查、比较研究发现,大、中学生在理想人格和现实人格方面基本呈一致的倾向,实际人格中都保留了较多的传统人格特征,同时理想人格又吸收了许多西方文化中的现代人格特质,如创新、洒脱等。中学生独有的人格特质是谦逊,而大学生独有的人格特质是孝顺和爱国,这都是中国传统文化的产物,只是因为大、中学生的年龄和学识的不同产生了各自独有的人格特质。这些都构成教育的基础,对于进行教育研究和教育实践都有极其重要的意义。 相似文献
3.
彭韵潼 《四川教育学院学报》2006,22(1):8-9,24
孔子和柏拉图分别是东西方的伟大教育家，他们对世界教育的发展都做出了重要贡献。他们也分别提出了自己设想的理想人格，即在最好的教育下发展起来的理想的统治者。从他们对理想人格的设想和对他们的教育上，我们可以看出这两住教育家的思想在某些方面的相似性，但也存在一定的差异。将他们进行对比研究，有助于我们更深入地理解他们的思想。 相似文献
4.
于桂霞 《通化师范学院学报》2004,25(9):22-24
理想人格是古今中外教育思想家在论及教育时所关注的问题．在中国古代以老子和庄子为代表的道家学派．从“道”的理论范畴和他们对人性的认识的基础上提出了道家的理想人格形象。道家的理想人格有其自身的特点．今天重新审视道家理想人格的内涵和特质，对于建构现代理想人格具有重要的意义。 相似文献
5.
曹明莉 《四川教育学院学报》2002,18(6):61-61
作文教学是语文教学中十分重要的部分 ,它除了对学生进行写作的选材立意、谋篇布局、谴词造句等知识技能的指导训练外 ,还担负着对学生进行人生态度、人生理想、健全人格等教育的重任。因为 ,中学生的作文过程不同于一般学科的知识学习 ,它是学生心智的反映 ,是人格内涵的体现 ,是学生内部深藏的情感的冲动。这当中的情感不是抽象的 ,而是有血有肉的 ,是生命的张力。学生正处在成长阶段 ,他们面对太多的压力、太多的困惑、太多的疑问。特别是在提倡写“真情实感”作文的今天 ,学生会将内心深处的困惑、痛苦、压力等自然流露笔端 ,而他们需要… 相似文献
6.
作文不等于创作，它有自己的个性。作文教学的理想在于使每位学子皆能作一手好文章，在于使他们对作文有兴趣、有信心，这应该不是天方夜谭。 相似文献
7.
徐美敬 《中国科教创新导刊》2011,(1):252-252
当代中学生是国家的未来、民族的希望,其理想人格状况对国家的发展有着重要的作用。当代中国处于社会转型期,这种变化对当代中学生的理想人格塑造产生了一定的冲击,需要给予高度的关注。本文从家庭教育层面探讨中学生理想人格缺失的原因,力图对中学德育的家庭教育有所启迪。 相似文献
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人,是有理想的生命存在;教育,是体现人之理想特质的实践活动。因而．教育也是有理想的,教育理想包括“教育的理想”和“理想的教育”两方面。“教育的理想”在于成就人的自由人格、高尚人格和幸福人格,而它们须通过“理想的教育”——即凸现主体的教育、涵养德行的教育和回归生活的教育来实现。 相似文献
9.
李晓 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):44-46
程朱在构建自己的理想人格时，是以“圣人”、“贤人”和“君子”作为他们的理想人格的，从结构上来讲，三者是合一的，从层次上来讲，三者又有实践主体的区别，程朱理想人格在塑造和实现过程中，由于与实践结合得并不紧密，存在着理想人格与现实人格的矛盾；理想人格与个性自由的矛盾，理想人格与“人欲”的矛盾。 相似文献
10.
人格理想教育一直是语文教学的任务之一。新编高中语文更是突出了“以人为本”的教育理念，把培养健全的人格作为教育的终极目标之一，为此适量增加了高品位的诗文，以期在“纯正的文学趣味”的培养中实现人格理想教育。 相似文献
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何永强 《涪陵师范学院学报》2004,20(1):112-115
孔子对理想人格的论述主要包括理想人格的精神价值内涵、理想人格的品质特征和理想人格的层次等方面的内容。孔子在理想人格的实践中，提出了立志、学习、克己和修己、内省等几种途径。孔子关于理想人格的理论和实践是密切联系的，它为现代人提供了一种可供参考的理想人格模式和塑造理想人格的方法。 相似文献
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一、“以人为本”的初中写作教学体系的理论框架 1．人文合一的作文教学理想目标 所谓人文合，就是要真正确立以写作主体（人）的发展为本的写作理念，为做人而作文，以做人促作文。以做人与作文的内在合一促进学生人格的和谐健康的发育与成长。 相似文献
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在政治课教学过程中加强对中学生弱者关怀的道德教育,是促进中学生完美道德人格形成,协助中学生实现对崇高道德理想的追求,弘扬中华民族传统美德等的需要。在实施融入教育时,要注重培养中学生的弱者关怀意识,注重对中学生关怀弱者的榜样教育,注重加强中学生关怀行为习惯的养成教育,鼓励学生参与到各种“关怀”志愿活动中去。中学政治课教学中融入弱者关怀教育要注重长期性和适度性。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2014,(30)
本文作者详细论述了如何通过环境教育、活动教育、中学生心理,以及家校联系等途径,科学地引导各类学生树立积极向上的理想和信念,从而有效地落实中学生的理想教育。 相似文献
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孔、庄理想人格观比较 总被引：1，自引：0，他引：1
郭淑新 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2000,28(4):528-532
孔子和庄子虽然对理想人格内涵的理解不同 ,达至理想人格的途径也相异 ,但他们对理想人格的追求却都是积极昂扬的 ,并且都将“天人合一”视为理想人格的最高境界。 相似文献
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传统人生观塑造中学生人格的原则和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程标准把人格塑造作为中学思想政治教育的一个教育目标，把传统的人生观糅合进中学生思想政治教育，是帮助中学生人格塑造的重要途径。利用传统人生观塑造中学生人格应坚持：世界性与民族性统一的原则，现实性与超越性统一的原则，主体性与主导性统一的原则，公开性与渗透性统一的原则，传统方法与现代方法统一的原则。科学合理地利用传统人生观的丰富资源，塑造中学生的理想人格，需采用有中国特点和时代特征的教育方法，如文化渗透、情感体验、活动传递等。 相似文献
19.
吴锡民 《南宁师范高等专科学校学报》1999,(4)
本文认为新世纪教师角色定位需要他们的人格有新的理想面容；而理想人格面容培育基础的构筑在于美育；而美育对他们人格的不断铸塑需要延伸，并至少要恪守交流性、形象性基本原则。 相似文献
20.
吴艳冬 《宁波职业技术学院学报》2003,7(3):37-39
人格是人的素质的核心和基础。理想人格是做人的目标，是对自身知识、能力、品质及职业理想等人格终极目标的设定。理想人格是符合社会发展需要的人格，是时代赋予的各种优秀素质在人身上的综合体现；是不断自我超越的精神和品格；是精神人格和道德人格相统一的和谐的人格。培养高职学生的理想人格具有十分重要的现实意义。 相似文献