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《教育实践与研究》2007,(10)
在语文教学中应鼓励学生主动提出问题。提出问题就意味着发现问题,这不仅意味着找到了学习中的难点和重点,更意味着学生的活跃思考状态和深化的思维方法与进程,表明学生掌握了学习的主动性和方法,因此,主动提出问题很重要。著名的英国物理学家牛顿看到苹果落地,提出了苹果为什么会落到地上而不会飞上天去的问题,这在别人看来似乎可笑的问题,牛顿提出来了,经过研究和无数次的试验,终于发现了万有引力定律。世界著名的发明大王美国发明家爱迪生一生搞了一千多项发明,也是与他从小遇事爱发问分不开的。由此可见,提问精神和提出问题是何等重要。在语文教学中鼓励学生主动发问能够活跃课堂气氛,激励和促使学生自觉能动地认真查阅各种资料,提高学习能力,形成浓厚的学习氛围,使学生逐步养成良好的自主学习习惯。 相似文献
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在语文教学中应鼓励学生主动提出问题.提出问题就意味着发现问题,这不仅意味着找到了学习中的难点和重点,更意味着学生的活跃思考状态和深化的思维方法与进程,表明学生掌握了学习的主动性和方法,因此,主动提出问题很重要. 相似文献
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“教育真正的目的就是让人不断提出问题，思考问题。”正如牛顿万有引力的发现，不正是源于“苹果为什么会落地”这个问题吗。让学生发现新问题、提出新问题，这是培养学生创新意识、创新精神的基本要求，因为创新往往始于问题。因此，在教学中，作为教师，我们要想方设法多争取激发学生提问题的积极性和主动性，不断地提升学生自主提问的能力。 相似文献
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南宋哲学家陆九渊说"为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进",着重指出学生自主提问在学习中的核心作用.在国外,布鲁纳提出"发现学习"模式和理论,主张让学生个体主动发现,而不是被动地接受,这与陆九渊的观点有异曲同工之妙,强调的都是自主提问在学习中的重要性!怎样培养学生自主提出问题的意识,如何实践,本文做了一些探索. 相似文献
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“苹果从树上落下来”是众所周知的现象，唯有牛顿敢于质疑．从而发现了地球的引力。这一伟大的发现是从质疑开始，加上大胆的猜想、以及反复的研究。学习也同样如此，“学贵有疑”我们的教育教学．只注意解决问题，而忽略了怎样鼓励学生提出问题．独立思考，培养学生的质疑问题的能力。 相似文献
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我们发现很多学生和家长甚至学校都对信息技术这门课程不是很重视,学生上课的积极性也不高,这就给我们的教学增加了难度,也给我们提出了问题,那就是如何引起学生的兴趣,如何让学生主动快乐的学习这门课程。在这里,我们着重探讨课堂提问这一技巧在计算机教学中的应用。 相似文献
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一、创造良好的学习氛围，消除学生的心理障碍，使学生敢于提问
在我国学生的问题意识比较薄弱，善于质疑问难的学生太少。他们不敢或不愿提出问题，上课时能独立主动提出问题的潜在意识，远比不上解决问题的意识强。学生在这种只学答不学问的氛围中学习，怎能发挥其学习的主体性，培养其创新精神呢？ 相似文献
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苏霍姆林斯基说：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。创设问题情境也正好满足了学生这一需求，学生有了问题，才会探索，只有主动探索，才会有创新学习。 相似文献
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南楠 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(11):241-242
我们发现很多学生和家长甚至学校都对信息技术这门课程不是很重视,学生上课的积极性也不高,这就给我们的教学增加了难度,也给我们提出了问题,那就是如何引起学生的兴趣,如何让学生主动的快乐的学习这门课程。在这里,我们着重说一说课堂提问这一技巧在计算机教学中的应用． 相似文献
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伴随素质教育理念的不断深化,培养学生独立思考和创新思维的能力成为每位教育工作者重点关注的课题,那么创新能力最重要的体现就是主动提出问题的能力。只有学生在充分掌握知识的基础上才能发现问题从而提出问题,故此本文详细阐述了初中数学教学中培养学生主动提出问题能力的有效方法,以便提高学生学习的积极性,也为提高教师的教学效率提供一定的理论参考。 相似文献
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从目前课堂教学情况看，存在着“教”就意味着提问题，“学”就意味着回答教师的问题之现象，教师通过对学生的提问，以促进学生积极思维并拾测教学效果，这无疑是对的。但我更主张让学生多问并会问“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半，”提出一个问题比解决一个问题更重要，这些至理名言都说明：人们要想在学业上有所成就，科学上有所发现制造，就必须以质疑问题开始，因此就应该不失时机地鼓励学生提出问题，让他们掌握质疑的方法，真正把学生推向主体地位，现就数学实践教学中的点滴体会供同经磋商。 相似文献
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好奇、爱提问是人类的天性,而现在我们的课堂却鲜有学生提问的。正如著名华裔数学家丘成桐坦言：“不愿意提问题,是中国学生最大的问题”。地理新课标指出：“尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案。”这就要求教师在地理教学中创设情境,激发学生积极思考、主动提出问题。 相似文献
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《数学课程标准（2011年版）》指出：“要促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”随着新一轮基础教育课程改革活动的逐步展开,小学数学课堂教学活动越来越关注学生问题意识的培养和反思质疑习惯的养成。假如学生发现问题、提出问题的意识与能力缺失,将会造成学习兴趣低下,思维懒散迟钝。可见,在数学教学活动中,教师应注重引导学生学会质疑、善于质疑,让学生在“问”中全面提升数学素养。 相似文献