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1.
吴秀文 《广东轻工职业技术学院学报》2010,9(2):36-39,52
语言技能的发展依赖于真实语境中大量的语言交互和人际交流,只在真实交际意图的驱动下才能促使语言形式与意义发生关联,以输出促输入,实现有效的言语输入和输出,将语言知识内化为语言技能,形成良好的语言综合运用能力。为期两周的"用英语思维、用英语生活,用英语工作"的高职学生英语交际活动显示:真实语境中的语言输出激发了学生的学习动机和兴趣,挖掘了运用英语的潜能,有助于提高口语表达能力。真实语境中的语言输出研究为今后研究提供了有益的建议和启示。 相似文献
2.
一、真实任务教学的概念界定
"真实任务教学"是英语教育动态真实原则在课堂教学中的具体化,它是一种以提高当前中小学英语教学质量、教学效率和教学效果为教学目的,以提高学生在真实语境下运用真实英语能力为学习目的的英语教学法,这种教学法通过课堂教学活动让学生来学习实现真实的运用英语的任务,以此学习英语语言文化知识,获得运用英语的语言技能,最终形成全面运用英语的能力. 相似文献
3.
孙绪江 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
英语交际能力的形成,同样离不开语言的实践活动。我们教师应坚持实践性和交际性原则,以学生为中心,积极为学生创造运用语言的各种场景和各种活动,引导学生在贴近真实的语境中进行英语交际,使课堂教学交际化,培养学生交际能力。使学生由被动听讲者转为积极参与者,让更多的学生参与到交际训练中去,去完成有一定难度和挑战性的任务和活动。 相似文献
4.
【编辑视角】
真实的语言交流建立在参与者的信息差与观点差之上,小学英语教学,提倡通过交际任务驱动,引导学生运用目标语言,完成信息交互,在这个过程中认知、识记、体会目标语言的意义、功能结构与文化含义。本课教学活动设计能有效创设语境,引导学生通过信息交互展开真实交流,点评中根据教学实录梳理了教学引导真实交流的四条途径,为小学英语课堂交互性语言活动设计提供借鉴与思路。 相似文献
5.
大学英语第二课堂多元化体系模式建设刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语第二课堂是相对于第一课堂教学而言的,是指学校在完成教学大纲规定的教学任务后,组织学生利用业余时间开展各种英语学习活动,构建或模拟真实的目的语语境.它与第一课堂教学相互补充,相互渗透,是课堂教学的有效补充和延伸.但传统的第二课堂模式形式单一、内容空洞、缺乏专业的指导和管理,活动的组织存在着随意性和盲目性,所以建设实效的大学英语第二课堂多元化体系已迫在眉睫. 相似文献
6.
第二课堂活动在公共英语教学中的优势是为学生创造"使用中学习"、"自主学习"的外部环境。活动从主题内容到形式都应以创造真实语境为目标。同时,第二课堂活动又是课堂教学的延伸。我们的第二课堂活动是构建真实语境与课堂教学相结合,是寓学于"乐为"的积极尝试。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2015,(28)
英语第二课堂是第一课堂的延伸,其中影视欣赏扮演重要角色。英语影视欣赏改变了学生长期的传统英语学习方法,具有其他语言教学模式不可比拟的优势,创造了愉快真实的英语学习环境。当今的大学生在第二课堂进行英语影视欣赏有足够的可行性条件,应运用正确的方法在相对轻松的影视欣赏中事半功倍地提高英语水平。 相似文献
8.
伍晶晶 《语数外学习(高中版)》2014,(7):74-75
英语写作作为语言交流的一种重要方式,能反映一个人的英语水平。《普通高中英语课程标准（实验）》指出,＂学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。＂而英语书面表达（英语写作）,就是检验学生运用所学的英语知识来表达思想、进行写作交流的能力,能够比较客观地反映学生综合运用语言的能力。 相似文献
9.
《蒙自师范高等专科学校学报》2019,(2)
创设真实语境一直以来是国内大学英语教学的关注点,普遍认为拥有真实语境是EFL习得者迅速提高英语的捷径。那么为何频频会有英语国家留学生英语水平下降,留学生英语并未得到提高,或者提高幅度较小的现象发生?文章以亚利桑那州立大学英语写作班14名中国留学生为研究对象,运用文献调查法、访谈以及问卷调查法对其进行研究,旨在探寻在互联网背景下,语境的变化对"95后"的大学生英语学习产生哪些影响,以及如何将其利用至国内英语大学教育。 相似文献
10.
宋海燕 《兰州教育学院学报》2013,(5):38-40,44
情境认知理论强调知识是在真实情境和具体实践中呈现的,认为知识是通过参与有目的模仿活动而构建的;英语第二课堂是英语课堂教学的延伸,使课堂教学更加丰富生动。文章阐述基于建构主义理论的英语学习情境创设的重要性,以"情境中心"为指导思想,结合教学实际,使学生在模拟真实的英语第二课堂教学情境中,感知构建新知识乐趣,以达到培养学生英语语言综合能力的目的。 相似文献
11.
彭惠玲 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):212-213
大学英语第二课堂网站与第一课堂教学和传统的第二课堂活动紧密结合,致力于激发学习者的学习热情和积极性,激发其内在动机,吸引学习者参与,促进学习者英语水平的提高,要考虑学习者的英语水平,不宜使用全英文,应允许使用少量中文。网站建设中存在着技术问题,实时交流不够活跃,还有很多其它问题需要解决。 相似文献
12.
谭莉 《佳木斯教育学院学报》2015,(1)
在独立学院进行商务英语的教学的主要的目的是提高学生的英语能力,从而帮助学生在进行商务交流时做到应对自如,学生在进行语言交流的过程中,不仅体现其语言方面的能力,更是包括对社会的语言的运用的能力等。所以,独立学院在对学生进行商务英语的教学过程中,要注重对学生进行跨文化意识的培养,使得学生在进行商务交流的时候注意语言是否得体,并且使用语言的策略是否合适;独立学院在对学生进行交流的过程中,应该采用一些比较真实的语境,帮助学生通过真实的交流来提高英语水平和商务交流的能力。 相似文献
13.
王元波 《中国教育科研与探索》2006,(5):42-42
英语新教材任务型体现了“以学生为主体。以任务为中心和以活动为方式”的思想有助于学生自主学习。有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力。“交流——互动”教学模式更加体现了这种教学思想。从而让学生在真实的语境中体验学习的快乐。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
英语口语能力是中国英语学习者的薄弱环节。学生由于受到英语语境缺乏、母语干扰、语音知识薄弱导致的自信心不足等因素影响,致使"聋子英语"、"哑巴英语"现象普遍存在。大班授课、学生英语水平参差不齐,增加了开展课堂交际活动的难度。笔者拟从英语语音教学、英语语言文化知识导入和课堂活动的开展等三方面探讨如何激起学生学习兴趣从而提高大学生的口语能力。 相似文献
15.
16.
17.
《校园英语(教研版)》2015,(2):85-86
本文介绍了高职高专大力开展大学英语第二课堂活动的意义、现状、以及优化大学英语第二课堂的策略,阐述了大学英语第二课堂可以很好地辅助大学英语的教学,它对提高学生整体的英语水平,有着不可替代的作用。 相似文献
18.
谢媛媛 《中国科教创新导刊》2012,(11):62-62
任务型教学法（TBLT：Task-based Language Teaching）在培养学生学习兴趣、提高学生学习能力、促使学生综合素质全面发展等方面起到重要作用。在高职英语口语教学中,任务型语言教学通过学生在真实语境中使用英语进行交流,完成含有学习目标的任务,在学生的自身体验中主动建构英语口语知识体系,形成英语的综合语言运用能力。 相似文献
19.
英语语境教学法是指通过模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,激发学生潜能,倡导学生体验、参与、合作与交流,提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式,是以教学中的人际合作和互动为基本特征,突出了环境对人的心智活动的正迁移作用。英语对中国学生来说,有相当难度,其主要原因是缺乏良好的语言环境、英语原材料等。为了提高学生的交际能力,就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情境和教学情境。 相似文献
20.
小学英语任务型教学所要追求的效果,是让学生在不同情景不同语境的活动中反复接触语法规则,并在不同的情景中使用这些固定的表达方式,从而建立自己的语言系统。任务型教学是通过让学生运用所学语言进行交流的课堂活动来实现的,所以教师要在课堂活动的管理方面下一番工夫,实现高效率的任务型教学。 相似文献