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市场经济条件下如何管理少年宫,提升其运作效能．直接关系到青少年综合素质的提高。本文立足市场经济条件下县级少年宫这一校外教育主阵地的管理创新．关注校外教育对青少年健康成长的功效。希望能够对县级少年宫事业的功能定位、管理定位和发展定位进行符合时代特色的建构．以形成“内促改革发展、外显示范效应”的少年宫管理新模式．切实为青少年成长发展提供卓有成效的服务,为国家的发展贡献力量。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(36)
青少年是推动社会进步发展的生力军,青少年道德价值的实现关系中国特色社会主义事业的持续推进,关系中华民族的发展,关系国家的长治久安。探索青少年道德价值实现路径和教育方法,可以促进青少年道德价值实现教育工作有效开展。 相似文献
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王晓青 《中小学教育与管理》2008,(3):11
依法治校是教育事业发展的客观要求。学校实现由“人治”到“法治”的转变,是与教育的发展相一致的。教育事业的发展需要提高学校的管理水平,规范学校的办学行为,教育事业的发展需要调动广大教师的工作积极性。运用法律法规有效维护广大教师的根本利益,最大限度地调动广大教师的工作热忱,进而加快教育的发展步伐。青少年是祖国的未来、民族的希望,是社会主义事业的接班人。青少年能否健康成长,关系到国家的存亡、民族的兴衰。而青少年处于生理和心理巨变时期,坚持依法治教、依法诒校,对保护未成年人合法权益、预防未成年人违法犯罪具有重大现实意义。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(13)
<正>青少年是我国教育的重点培育对象,关乎教育事业发展。青少年科普健康教育是学校教育体系的重要分支,对青少年健康成长具有重要意义。创新健康教育模式提升学校科普教育质量,成为青少年教育的重要内容。当前,青少年科普健康教育存在教育内容体系不完善、专业教育人才缺乏、教育模式效率较低等现实问题,影响整体教育质量提升。为此,深刻剖析青少年科普健康教育现状,分析存在困境的内在成因,创新教育模式能为青少年健康发展保驾护航。 相似文献
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爱国主义教育是推进精神文明建设内容的重要组成部分,教育成效的高低直接关系到中国特色社会主义事业建设能否得到长远有效的发展.开展爱国主义教育的主要对象是青少年,他们是祖国发展的希望,是将来从事经济社会建设事业的中坚力量.青少年思想素质培养的成功与否,不仅关系到学生个人的发展,还和中华民族的兴衰成败紧密相连.在青少年中开展爱国主义教育,任务艰巨,意义重大,必须引起广大教育工作者乃至全社会的高度重视. 相似文献
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陈纲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0107-0107
时至今日中国农村地区青少年教育事业仍旧处在 发展的初级阶段’相关管理制度不够健全、办学条件落后等问 题比比皆是,在未来的发展中如何快速摆正发展心态、寻找发 展思路,成为我们探索的重点内容。本文就结合农村青少年教 育的实际情况,提出了一些促进农村青少年教育发展的策略。 相似文献
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列宁高度重视青年教育,在《青年团的任务》中,列宁从理论和实践两个向度阐述了青年教育的重大意义、教育内容和教育策略,这些思想对我国的青年教育事业具有深刻的现实启示。新的时代条件下,推进我国青年教育事业的发展,就要推动青年教育服务于中华民族伟大复兴、加强对青年的全面教育、拓宽青年教育的教育路径。 相似文献
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谢芳 《南昌教育学院学报》2012,27(3):16-17
信念是高校青年的重要精神支柱.做好理想信念教育,对于传播社会主义核心价值理念,确立科学的世界现、人生现和价值观具有重要意义.当代高校“80后”、“90后”青年(包括青年教师与大学生)理想信念受文化背景的影响,经历了与社会整体的主流价值观统一、分离和相对独立的发展过程,要进一步确立并巩固青年一代崇高的理想信念,就必须切实加强社会主义核心价值观教育,做到“四个始终坚持”、落实“四项结合”,重点加强大学精神教育. 相似文献
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刘涛 《湖州师范学院学报》2012,34(4):42-46
思想政治教育是在特定社会中居于统治地位的阶级、政党为了实现政治目标而对社会成员采取的综合性教育实践活动;而政治社会化既是社会个体获取政治知识、形成政治态度、培养政治情感等的过程,又是特定社会培养、训练社会成员政治规范等的过程。思想政治教育能够培养社会成员的政治认同,并增长其政治参与知识,提高其政治技能,是政治社会化的一个重要手段,具有政治社会化作用。但是,思想政治教育在发挥政治社会化作用时也有应该注意的问题,在教育对象上要注意突出教育对象的选择性,青年人和社会流动人口需要倍加注意;并且也要注意新的社会环境新生变量如网络对思想政治教育社会化作用发挥的影响。 相似文献
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Jordan Fullam 《International journal of qualitative studies in education》2017,30(4):406-422
This paper draws on a case study of one youth activist, and explores connections between social media activism, identity development, and critical education. Justin Rodriguez, a 17-year-old high school student in Newark, New Jersey, leveraged social media and texting as organizing tools and garnered support for a school walkout to protest education budget cuts. Drawing on the Listening Guide interview method and Justin’s narrative of his experiences, the study explores the question: Does social media activism have implications for how we understand the development of youth activist identities? The findings suggest Justin’s development as a youth activist was mediated, not produced, by social media activism; and Justin developed as a youth activist through various forms of interaction that included social media and face-to-face relationships. The paper also explores the supports provided by adult mentors that were important in Justin’s development as an activist, including education for critical consciousness and opportunities for Justin to participate in civic venues. 相似文献
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张圣起 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(4):70-71
加强青少年人文精神的教育,成为当今社会的热门话题。加强人文教育既是社会发展的要求,更是个体生命成长中不可或缺的一部分。 相似文献
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吴真 《山东商业职业技术学院学报》2007,7(2):59-61
在新的历史时期必须把加强对青少年的德育教育,提高德育工作的实效性,切实加强大学生思想政治教育,培养和造就四有新人作为德育工作的第一要务。同时,把学校教育与家庭教育、社会教育有机地结合起来对青少年进行德育教育,以培养出更优秀的社会主义建设事业的接班人。 相似文献
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颜芳杰 《淮南职业技术学院学报》2009,9(4):115-117,121
随着大众传媒进入人们的生活,对青少年的影响愈发明显,也极易产生一些不良的影响,因此,对青少年开展大众传媒素养教育愈发显得迫切,但是,面对大众传媒不良信息的挑战,我国传媒素养教育存在着不足,针对这个问题,提出学校开展青少年传媒素养教育的策略,建立以学校教育为主的传媒教育实施途径和以社会组织为背景的传媒教育平台,并加强青少年的教育引导,加强我国大众传媒素养教育。 相似文献
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网络时代高校思想教育工作者的三个转变 总被引：1，自引：0，他引：1
盛春辉 《沈阳教育学院学报》2001,3(4):76-78
人类社会正进入网络时代，它将改变人们的生活方式，尤其对青年人的思想观念和生活方式产生深远的影响。网络对青年人来说是一把双刃剑。高校作为青年思想教育的主阵地，对网络缺乏必要的参与，使之一时成为思想教育工作的盲区。所以高校思想工作者必须进行三个转变，主动出击，占领网上空间。 相似文献
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对建国后青年价值观教育的理性审视 总被引：1，自引：0，他引：1
石海兵 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(4):103-107
建国后,我国在青年价值观教育方面取得了一定的成绩,积累了一些经验,但也存在一定程度的不足:注重坚持“一元”导向,但忽视了教育的层次性;注重紧密结合社会发展实际,但抑制了青年的个性发展;注重研究、照顾青年的特点,但存在对青年评价简单化的倾向;注重坚持相关理论知识的灌输,但忽视能力的培养;注重发挥先进典型的教育作用,但缺乏相应的制度保障;注重引导青年参加社会实践,但忽视青年主体性的发挥;重视学校、社会和家庭的配合,但未能切实形成教育合力。 相似文献