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1.
新的课程标准强调学生用历史与社会的眼光从生活中捕捉历史与社会问题，主动地运用历史与社会知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在历史与社会教学中应重视学生的生活体验，把历史与社会教学与学生的生活体验相联系，把历史与社会问题与生活情境相结合，让历史与社会生活化。 相似文献
2.
怎样使学生处理好与社会的关系，并立志献身于社会，是初中政治教育的一大重要课题，也是一大难点，既使教师引导了学生树立了正确的人生观、世界观，同时，也要注意培养学生正确地处理好个人与社会的关系，因为学生今后还要立足于社会，个人价值最终还是表现在与社会的关系上。教育学生正确处理与社会的关系，给学生在将来的社会生活中足够的营养，那就是教育学生树立为社会尽责任的意识，让学生始终意识到自己是社会的人，是社会的主人，自己的一切与社会息息相关。 相似文献
3.
肖河 《陕西广播电视大学学报》2002,4(3):35-38
教育社会一体化理论，是关于教育与社会发展关系的筒要概括。其基本方面包括教育在社会中的地位及与社会各方面的联系，教育系统与社会系统的协调，教育内容与社会要求的关系，社会成员与教育对象角色的联通，社会支持、作用和参与教育的过程和途径等。对这些基本方面与相互联系进行科学分析、概括和阐述，才可正确认识教育与社会发展的关系。 相似文献
4.
在当今中国，社会转型与体制转轨的不期而遇，引发了种种社会问题与社会冲突，并滋生社会风险。为了把社会风险控制在一定范围之内，确保改革的社会成本与代价不超出社会的承受能力，维护社会的相对稳定，有必要建立社会风险预警机制。 相似文献
5.
一、品德与社会课程的信息化教学设计思想
（一）品德与社会课程的特点
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，对促进儿童社会化发展起着非常重要的作用。品德与社会课程源于儿童的社会生活，重视与儿童真实生活经验的联系，特别关注儿童正在进行中的生活，反映儿童的需要，解决他们生活中的实际问题，帮助儿童适应社会、参与社会，培养他们的良好品德和社会性的发展；在品德与生活课程中，教师主要不是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人；品德与社会课程是一门实践性很强的综合性课程，教给儿童关于品德与社会的知识的同时，培养他们适应社会、参与社会的能力和高尚的道德情操。因此品德与社会课程的教学设计要以儿童的社会生活为基础，强调教学通过儿童的社会生活进行，注重学生认识社会、参与社会、适应社会能力的培养。 相似文献
6.
高校社会实践教育存在的问题及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
第一，社会实践是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。社会实践可以实现校内教育与校外教育相结合，第一课堂与第二课堂教育相结合。大学生终将走向社会，实现自我人生价值。社会是一所生动的大学，可以帮助学生了解社会，认识国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，增强历史使命感和社会责任感，自觉将个人价值与社会价值的实现相结合，可以促进人的全面发展。 相似文献
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转型期中国社会失范与控制 总被引：11，自引：0，他引：11
夏玉珍 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,41(5):28-32
本文以中国社会转型与分化为历史背景，运用社会失范理论，较为全面地描述与分析了中国社会失范在经济，政治，思想，文化，社会心理层面的种种表现及基本特征；从社会宏观层面（经济因素，制度因素，文化因素，政策因素等）与社会微观层面（道德规范内化弱化，规范认同障碍，角色失调等）分析了中国社会失范的原因及危害，提出了控制社会失范的具体方法与途径，由此说明矫治与克服中国社会失范是一个长期的过程，还需全体社会成员付出持久而艰巨的努力。 相似文献
8.
学习型社会构建与职业教育发展 总被引：2，自引：0，他引：2
阐述了在我国构建学习型社会的理论基础，分析了构建学习型社会的教育、社会、政策背景，总结学习型社会形成的特征与标志，指出构建学习型社会与职业教育发展的关系，职业教育在学习型社会中的作用与任务，以及职业教育如何应对学习型社会的挑战。 相似文献
9.
周永康 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2007,33(4):98-103
我国社区居民的参与问题已经成为制约社区治理顺利推进的“瓶颈”。将其置于“社会控制——社会自主”的分析框架下进行考察，可清楚显示中国社区参与不足的根本原因在于社会控制与社会自主关系的失衡；由此，也可明确突破社区参与“瓶颈”的方向与路径：通过公民社会的建立与社区建设的双向建构，在社会控制与社会自主的博弈与互动中，重建国家与社会的关系，最终实现国家与社会的良性互动而达“善治”。 相似文献
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德育的功能与价值涉及社会的方方面面，概括之不外乎社会的与个人的两大方面。一、德育的社会价值在整个人类社会中，德育是一子系统，它与其他的社会干系统有着广泛地联系，对协调社会关系，推动社会发展具有重要的作用与价值，并广泛地渗透到社会的各个领域．马克思主义认为，人类社会发展进程中，生产力是最基本的因素，是社会赖以生存与发展的基础，生产力的发展必然引起生产关系的变化，最终导致整个社会的变化或发展。经济是生产力发展的重要标志，一定的政治代表着一定的生产关系。一定的社会文化代表着一定的社会现状。德育的社会价… 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1996,(1)
体育与中学生的社会化王友昌，王树明社会心理学认为：在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式，叫做社会化。影响个体社会化的社会环境主要包括宏观社会和微观社会，前者即是社会文化，后者指的是家庭、学校、同辈群体... 相似文献
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宏观社会环境因素与学校德育 总被引：1，自引：0，他引：1
宏观社会环境因素与学校德育南京师范大学檀传宝学校德育的宏观社会环境因素主要包括社会经济、社会政治、社会文化和社会心理。由于社会经济与社会政治之间，社会文化与社会心理之间联系相对密切，本文拟将上述因素归纳成两大方面进行分析。一、社会经济、政治与学校德育... 相似文献
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论职业技术教育与社会劳动的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
邹纪生 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(1):4-6
职业技术教育与社会经济的关系，是通过培养和组织吸纳劳动力而发生的。职业技术教育发达，劳动素质高，劳动结构合理，社会经济发展就快，反之，社会经济发展就慢。因此，要协调好职业技术教育与社会劳动的关系，促进社会经济发展。 相似文献
14.
发达国家区域高校社会服务现状分析 总被引：4，自引：0，他引：4
张永昊 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,29(3):131-134
发达国家区域高校社会服务历史悠久，经验丰富。当今社会服务职能发展变化的主要特点有：政府对社会服务工作更加关注，社会服务的内容与形式日趋多样，区域高校与区域社会双向性合作加强，社会服务组织实体化，社会服务的针对性更强，社会服务范围不断拓展，我国区域高校在开展社会服务的过程中应充分借鉴其经验，提高服务效益。 相似文献
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王昭风 《聊城师范学院学报》2005,(4):2-3
社会哲学是对社会生活的一种总体性反思与把握，而社会生活本质上却是实践的。不同的历史时期，不同的社会形态，社会生活的总体有其统一性、一致性，但其具体内容与形式又是各不相同的。因此，从社会哲学角度来反思把握当下中国社会生活，至少要从两个角度入手，一是总体性的反思和把握；二是当下中国社会生活的具体性与特殊性。 相似文献
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社会流动，指的是社会等级或阶层的变化，具体指个体或群体从一种社会地位或社会阶层向另一社会地位或阶层的转变，指在社会结构的范围内，人们在社会阶层中所处地位、职业上的升降与变换。社会流动既表现为个体社会地位的变更，也表现在个体社会角色的转换。现代社会中，社会位置及与此相连的社会地位总是与职业密切相关， 相似文献
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一、大学生价值观教育要与社会生活接轨。教育当代大学生树立正确的价值观，必须配合一定的利益导向，否则就无法形成健康的社会心态。“教育是一种导向，但生活本身就是教育，就是导向。”所以大学生价值观教育应当与社会生活接轨，充分考虑社会生活的导向作用，并以此来落实价值观教育的基本内容。大学生价值观教育与社会生活接轨最好的方法就是让大学生广泛地参与社会生产和其他社会活动。这样，一方面，可以使青年在与社会的接触中不断增加对社会的了解，从而认识自我，找到个人与社会的结合点，逐步实现社会化；另一方面，又可以学到社会规范和公共道德准则，增强劳动观念，掌握劳动技能， 相似文献
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生活方式与生活质量:中国社会福利研究的独特视角 总被引：1，自引：0，他引：1
刘继同 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2003,42(2):57-62
生活方式是中国社会学研究的重要课题，社会福利与社会政策研究是新兴议题，生活方式与生活质量是社会学与社会政策研究共同关注的重大理论与政策议题。中国社会如何处理社会学取向与社会福利政策取向的生活方式研究，是个既关系到如何深化中国社会生活方式研究，又关系到如何推进中国社会福利与社会政策研究的重大理论与现实问题。本文从中国社会状况与欧美学术传统的角度，探讨生活方式与社会福利研究的关系模式。 相似文献